高中化學“五疑”教學法在復習課中的實踐與應用

楊恒建 貝偉浩

摘 要：構建高效和諧有深度的課堂，對于激發學生學習動力、挖掘學生潛能以及培養學生質疑精神和創新精神有重要意義和價值。文章作者借鑒同行經驗創設了高中化學“五疑”教學法。在文章中，作者介紹了該教學法的內涵、課堂教學主旨以及教學設計形式，構建了該教學法理論框架下的復習課教學模式，結合高三化學復習課“難溶電解質的溶解平衡”教學案例，闡述了該教學法在復習課中的實踐與應用并進行了反思。

關鍵詞：“五疑”教學法;復習課;問題鏈

中圖分類號：G633.8?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）19-0081-02

一、構建高中化學“五疑”教學法理論框架下的復習課教學模式

高中化學“五疑”教學法復習課教學模式將教學過程分為“三環節，一條鏈”?！叭h節”是指：設疑（教材回顧，設置疑難）—質疑解疑（喚醒重建，總結歸納）—思疑生疑（深度思考，提升運用）;“一條鏈”是指，設置一條驅動性問題鏈。復習課的教學程序按“三環節”去設計，而每個環節的教學組織，都精心設置驅動性問題鏈。

環節一? 設疑（教材回顧，設置疑難）。教材回顧是復習課的基礎，其重點在于喚醒學生已有知識體系和有針對性設置疑難問題。在該環節設置的驅動性問題旨在幫助學生在喚醒知識主線的基礎上，提煉有助于重建新的知識系統的問題，問題可以源于教材但不拘泥于教材，可以從大處入手也可以見微知著。

環節二? 質疑解疑（喚醒重建，總結歸納）。喚醒重建，總結歸納是一節復習課的重點。該環節重在引導學生建立知識間的聯系，構建知識網絡，重建知識體系，內化于心。在該環節設置的驅動性問題重在知識的聯系，將知識和基本觀念串聯起來，體現知識和思維的有序性和關聯性。

環節三? 思疑生疑（深度思考，提升運用）。該環節是一節復習課的創新點。在該環節設置的驅動性問題重在加強問題的深度，問題設計一定要有內涵，不能過于籠統，最好是從本節課的短視角拉向所在章節甚至所在整個教材的長視角，這能夠在一定程度上提高學生整體認知和學科素養。

二、高中化學“五疑”教學法下的復習課教學實踐

以高三復習課“難溶電解質的溶解平衡”為例，參照上文所闡述復習課教學模式，進行化學教學實踐。

環節一? 設疑（教材回顧，設置疑難）

【思考1 】重新審視選修四教材P61～66，你覺得教材講了什么？

生1：講了Ksp與Qc的關系……

生2：講了沉淀之間可以相互轉化……

【板書 小結】難溶電解質的溶解平衡

（一）溶解平衡

1.勒夏特列原理（定性）

2.Ksp與Qc （定量）

（二）溶解平衡的應用

1.沉淀的生成

2.沉淀的溶解

3.沉淀的轉化

設計意圖：通過閱讀教材喚醒學生已有知識，把學生的碎片化知識串聯起來重新整合，重新構建知識體系，引導學生對沉淀溶解平衡形成整體認識。

環節二? 質疑解疑（喚醒重建，總結歸納）

【思考2】請寫出難溶物氫氧化鐵的沉淀溶解平衡表達式及溶度積常數表達式。

生1上黑板寫。

師：請學生評價。

生2：溶解平衡表達式沒有寫狀態……

師：評價應客觀，不足已指出，好的方面呢，這位同學寫得非常大氣…… （全場善意笑聲響起）

【思考3】常溫下，Fe（OH）3的Ksp約為1.0×10-38，向FeCl3溶液中加入堿至形成的溶解平衡體系中的Fe3+濃度為1.0×10-5mol/L，求該溫度下pH值？

有的學生冥思苦想，有的學生很快算出結果是3。教師和學生一起演算這道題。

師：1.0×10-5mol/L是不是有點熟悉，在課本什么地方出現過呢？

生：課本P62下面小字部分。

【思考4】根據課本表3-4和表3-5，思考Ksp和溶解度有何關系？

生1：從數量級可以看出，溶度積常數越小，溶解度越小……

生2：還要看類型是否相同……

【總結】同類型的難溶電解質溶度積常數越小，溶解度越小，越易形成沉淀。

【思考5】 沉淀生成? ?課本P66（見下圖）

第一，能否直接加堿除去Fe2+？第二，加KMnO4氧化可以嗎？第三，加堿加什么堿？第四，為何調至pH= 4？

……

【總結】加堿除去亞鐵離子的同時也除去了硫酸銅溶液中的銅離子;加KMnO4氧化Fe2+引入雜質錳離子、鉀離子等雜質離子，導致后續分離成本增加;通過【思考3】計算知，加Cu（OH）2調pH至4，鐵離子可以完全沉淀。

【方法感悟】難溶物Ksp相差越大越容易分離

設計意圖：通過分析教材片段材料設計小問題鏈，深層次理解Ksp的應用，同時滲透“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“科學探究與創新意識”化學核心素養。

【思考6】沉淀溶解? ?課本實驗3-3 Mg（OH）2沉淀溶解原理是什么？

生1：鹽酸中的氫離子消耗OH-，氯化銨溶液中的銨根離子也消耗OH-，促進Mg（OH）2沉淀溶解平衡右移。

生2：由于銨根離子水解，氯化銨溶液呈酸性，氫離子消耗OH-促進Mg（OH）2沉淀溶解平衡右移。

師：氯化銨溶液中是銨根離子還是氫離子促進Mg（OH）2沉淀溶解平衡右移呢？能否用實驗證明呢？

生3：試試中性的醋酸銨溶液能否溶解Mg（OH）2？