淺析小學思想品德教學中如何滲透法治教育

倪曉燕

摘 要：法治教育要從小抓起，加強對小學生的法治教育，能夠有效提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。學生在學習法律知識、懂得法律知識、遵守法律知識的過程中，會將法律知識作為自身行為的標準，樹立正確的價值觀念和社會觀念。因此，在小學思想品德教學中，教師應將法治教育滲透其中，使學生在法治教育的熏陶下茁壯成長。

關鍵詞：小學思想品德;法治教育;教育措施

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）28-0016-02

引 言

在法治社會，國民生活和法律法規息息相關。隨著各項法律法規的不斷完善與健全，我國社會發展更加穩定，經濟更加繁榮，人們的人身安全和財產安全得到了有效的保障。思想品德教師要擔當起為學生普及法律、滲透法治知識的重任，將法治教育滲透到課程教學中，使學生知法、懂法、守法，營造和諧的校園氛圍與社會氛圍。

一、將法治教育滲透到小學思想品德教學中的意義

在小學思想品德教學中，將法治教育靈活融入其中，是維護小學生合法權益的基礎。小學生年齡較低，生理和心理尚未發育成熟，其辨別是非和自我保護的能力相對較弱，相對來講，在社會生活中是弱勢群體，非常容易受到外界環境的侵害[1]。雖然我國目前法律法規不斷完善，但還是存在不和諧的狀況及不安定的因素，導致許多小學生受到傷害，影響其身心健康。將法治教育滲透到小學思想品德教學中，能夠有效深化學生對法治知識的掌握，提升學生辨別是非與自我保護的能力，從而較好地保護小學生的合法權益。將法治教育滲透到思想品德教學中，這也是新課程改革的重要要求，能夠有效提升學生的道德素質及綜合素養，降低學生走向違法犯罪道路的概率，促進國家、社會和諧穩定發展。

二、小學思想品德教學中如何滲透法治教育

（一）營造法治教育環境，積累法治教育素材

教師在思想品德教學過程中滲透法治教育，要時刻規范自身行為，提升法律意識，在日常生活與工作中不斷收集、了解典型的法律案例，特別是與學生生活貼近的材料和案例，將其引入課堂教學中，從而豐富課堂教學內容[2]。教師要運用科學合理的教學模式開展教學，運用學生喜愛的教學方法，助力學生深入了解與掌握法律知識，使法治教育做到潤物無聲，營造良好的法治教育環境，促使學生掌握較多的法律知識，豐富自身的法律知識儲備量。

（二）創新課堂教學模式

1.合理應用小組合作學習模式

小學階段，教師應重點培養學生的學習積極性。在課堂教學中采用小組合作的學習模式，不僅可以調動學生學習的主動性與積極性，還能幫助學生養成互幫互助的好習慣。相比教師耳提面命地教授，學生之間的合作學習、互助講解往往能取得事半功倍的教學效果。要想充分發揮小組合作模式的作用，教師就要根據學生的實際學習情況對學生進行合理分組，使學生形成負責、認真的學習態度[3]。例如，課前，教師可以將學生分成若干小組，合作學習“取締邪教組織、防范和懲治邪教活動”的有關條例與文件，并讓學生以小組為單位調查自己身邊人的宗教信仰。在課堂教學時，教師可以讓學生以小組為單位表演法制類型的小品《被洗腦的邪教人員》，使學生深刻地意識到邪教給人們思想與行為帶來的危害，從而遠離邪教。最后，教師可以組織學生進行小組討論，探究怎樣拒絕他人向自己宣傳邪教等，從而加深學生對所學知識的理解和印象。

2.構建新型課堂

思想品德教師要想在課堂中更好地滲透法治教育，就要將法治知識與實際生活有機融合，讓學生在真實的生活情景和活動中探究、體驗法治知識。教師可通過講道理、擺事實的教學模式，促使學生深入了解道德規范、道德觀點及各項行為準則的含義、了解社會存在的意義，對法制知識形成深刻的認識與理解[4]。例如，在教學“長江長城，黃山黃河”一課中，教師可以滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容，運用觀看錄像、參觀訪問的方式，使學生積極地交流探究，在探究中明辨是非，了解相關法律內容，深刻理解自然環境作為人類生存的基礎，每個人都應積極投身到環境保護工作中，促使學生從小樹立起正確的法治觀念和環保觀念，做到不浪費各種資源、自覺保護環境。

又如，在教學“法律，生命的保護傘”一課中，教材向學生介紹了《中華人民共和國未成年人保護法》的部分內容。教師可以靈活創設相應的情境，讓學生在情境中積極投入課程學習，從而更好地滲透法治教育，提升學生的法治觀念，讓學生形成自我保護意識，明確應如何保障自身合法權益，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

再如，在教授“我們愛和平”一課后，教師可以通過創設情境、角色扮演、觀看視頻及朗誦等教學模式，將道德教育、法治教育及知識教育有機融合，引導學生樹立正確的法治觀念，有效激發學生的愛國情感、和平意識[5]。

3.結合網絡教學資源滲透法治教育

隨著我國科學技術的不斷發展，教學理念的不斷更新，小學思想品德教師可以靈活利用互聯網收集符合小學生學習能力的法制案例展開教學活動。教師可以將課本知識內容與生活實際有機結合，在真實的法律案例中開展綜合性教學，運用案例教學模式及情境教學模式，助力學生對法治內容進行深入了解與掌握，從而有效提升學生的法治意識。教師可針對具體的法治知識內容設立教學目標、教學內容，然后在互聯網上收集符合學生認知水平的針對性案例，有效豐富思想品德課堂教學資源，促使學生深入了解、理解及運用法治知識[6]。例如，“我們愛和平”一課主要是讓學生了解戰爭帶給人類的危害，引導學生珍惜現今的幸福生活。課前，教師在網上收集關于本節課的資料。課上，教師創設情境：“同學們，中國近代史上發生了很多的戰爭，你們知道有哪些戰爭嗎？這些戰爭帶給當時的人們怎樣的傷害呢？”然后，教師帶領學生觀看相關視頻資料，對本節課進行深入學習。最后，在知識拓展環節，教師可引入法律知識，讓學生認識到什么是危害和平的行為，做出這樣的行為會受到怎樣的法律懲罰，從而既開拓學生的知識視野，又提升學生遵守法律、維護和平的意識。