現代小學體育教學中開展足球基礎教學的策略分析

摘 要：足球基礎教學是現代小學體育教學的重要組成部分，傳統的體育教學對足球運動的重視程度不夠，教師在教學過程中容易忽視足球運動，而更多地傾向于籃球、田徑運動等，導致足球運動的教育水平不高。新時代，足球運動愈發受到社會各界的關注，因此，小學體育教師要立足于學生的實際學習情況，采用科學的足球教學方法。本文對足球基礎教學在現代小學體育教學中的開展進行研究和分析，探討如何在小學體育教學過程中提高足球基礎教學質量，實現學生的全面、可持續發展。

關鍵詞：足球基礎教學;小學體育;教學策略

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）08-0089-02

引 言

足球是世界上非常流行的運動項目，國際體育領域對足球項目高度重視，每年都會開展新的足球賽事活動。加強學生對足球知識的認識，是素質教育的基本要求。近年來，足球運動對小學體育運動產生了較大的影響，我國小學體育教學賦予了足球較為重要的地位。隨著小學體育教學改革的推進，足球基礎教學工作受到了體育界的認可和推崇。本文對現代小學足球基礎教學工作進行了分析總結，探討提升足球基礎教學的有效策略和方法。

一、現代小學體育教學中足球基礎教學的現狀

（一）足球進校園的宏觀背景分析

我國綜合國力的不斷提升，使各行各業的發展步入了新的階段。其中，我國體育事業發展速度很快，運動員在奧運會上取得了傲人的成績，備受世界的矚目。但是，足球運動一直是我國體育運動的弱項，運動員難以在足球運動上獲得不錯的國際獎項。因此，有關部門重視足球運動的訓練與發展，正在挖掘并培育富有足球運動天賦和潛力的運動員，并在教育領域積極推進足球運動。以往，足球運動主要集中在初高中乃至大學校園中，小學階段的足球基礎教學比較少。隨著新足球政策的實施，校園足球的發展進入新階段，小學校園中的足球教學活動開展的頻率逐漸提高，教育部門也積極投入經費加強足球場地的建設，很多小學校園開始建設規范性的足球場地。與此同時，與校園足球相關的研究文獻也在不斷增多。

2015年起，國家大力支持開展足球進校園活動，并將足球運動發展成為校園文化建設的亮點。特別是在黨和國家領導下，校園足球成為“中國夢”的重要載體，預示著校園足球運動將會有著更加廣闊的發展空間。但目前中小學足球運動的發展水平不高，大部分中小學體育課中關于球類的教學主要是籃球教學，部分中小學將籃球與田徑項目確立為主要的教學內容。教育局也將田徑和籃球作為鍛煉和發展青少年身體素質的重要體育項目引進中小學校園中，而對足球的推廣力度較小，足球運動處于被忽視的狀態。

（二）足球教育的優勢突出

隨著新課程改革的推進，素質教育理念在小學教育中逐漸落實。當前，小學體育教學將足球基礎教學列入教學大綱中，將其作為小學生必備的體育項目來推進。在小學教育階段落實足球教育，不僅能夠完善足球人才培養計劃，提高足球運動員的水平，還能在校園營造良好的足球運動氛圍，培養學生終身體育的意識。

（三）足球基礎教學活動開展過程中存在的問題

通過調查分析我國足球基礎教學現狀可知，小學足球基礎教學雖然已經有了較大的進步，但是受管理因素、學校環境、歷史原因等因素的影響，在實際開展過程中還存在一系列的問題，如學生的足球基礎知識薄弱、教師的教學方法老套、學生家長不支持等。

具體來說，首先，足球運動對場地的要求比較嚴格，但是由于經費緊張、對足球運動不重視等，目前很多小學的足球場地的建設不規范甚至沒有足球場。有些學校的操場就是足球場，但是沒有標準的草坪、塑膠等，學生在水泥地上踢足球具有較大的安全隱患。還有些學校的足球場既是籃球場又是體操訓練場，對足球場地的使用不規范，導致足球教學活動難以推進。其次，小學缺乏專業的足球教練，小學足球課程主要由體育教師教授，部分體育教師的足球技能有限，在足球教學方面存在專業知識缺乏的問題，無法提升足球基礎教學質量。再次，部分小學生對足球的認識不足，不感興趣，導致參與足球運動的人數不斷減少。最后，足球運動對運動員的身體素質機能要求較高，運動強度較大，因此，一些家長為了保證孩子的安全，不鼓勵孩子參與足球運動。在這種背景下，小學足球運動教學的開展受到了嚴重的阻礙，面臨著較多的難題。

二、小學足球基礎教學的培養目標

足球運動是一門競技性非常強的體育運動，屬于團體協作的體育運動項目，需要個人具備速度、力量、靈敏度、柔韌性等方面的素質，以及高超的專業運動技能和良好的團隊協作能力。足球運動可以使學生更好地融入集體，一方面鍛煉學生的身體素質，另一方面促進學生的心理素質發展，使學生形成良好的團結合作意識，在遇到問題時能夠積極面對、勇敢、不退縮，培養學生勇往直前的性格。足球運動鍛煉可以使學生養成頑強拼搏的精神，幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為小學生今后的學習和生活奠定良好的基礎。當前小學足球基礎教學的培養目標在于鍛煉小學生的身體素質，使小學生提升體育核心素養，同時提高學生對抗挫折的能力，培育學生過硬的心理素質和身體素質。因此，小學體育教師要注意將培養小學生的足球意識與足球基本技能結合起來開展教學工作，從而為學生的全面發展創造良好的條件[1]。

三、小學體育教學中開展足球基礎教學的有效策略

小學階段是學生發展的關鍵階段，小學足球基礎教學要注意從小學生的特點出發，制訂科學合理的教學計劃，采用有效的足球教學方法，營造良好的體育教學氛圍，使小學生在快樂、充實的環境中學習足球知識，通過足球比賽等鍛煉身體素質與心理素質，培養良好的體育鍛煉習慣。

（一）根據不同學生的特點，采取有效的教學方式

足球基礎教學要充分考慮學生的年齡特征、身心發展特點，采取相應的體育訓練方法，增強學生的足球戰術意識、足球運動技巧和足球運動基本理念等。一般情況下，學校會將學生劃分為7～9歲、10～12歲的年齡階段，根據不同年齡段學生心理發展的特征，采取相應的足球訓練方法，培養學生良好的足球技能。小學體育教師要注意采取循序漸進的教學方式，遵循學生個性發展的規律，有計劃地安排足球教學任務和教學內容，從學生心理與身體素質發展的階段出發明確足球教學目標。比如，針對小學1～2年級的學生，體育教師可以設置一些游戲類課程，鼓勵學生按照自己的認知和想象模仿他人的動作，采取有效的行動，使學生能夠盡情地玩球，培養學生的學習興趣。7～10歲的學生注意力集中時間較短，同時學生的身體機能較弱，心臟的負荷能力較差，所以每一項足球運動訓練的時間不宜過長，避免造成學生運動量過大而對心臟帶來損害[2]。

（二）采用直觀學具，做到因材施教

小學生的年齡比較小，注意力難以長時間集中，所以教師在足球教學時可以引入一些直觀的教學物品，以吸引學生的注意力，培養學生對足球運動的興趣，并讓小學生在短時間內盡快了解體育教學的目的，從而大幅度提高學生的足球競技能力和對足球知識的理解能力。在足球基礎知識教學中，教師要踐行因材施教的體育教學理念，充分了解學生的心理狀況與身體素質水平，培養學生良好的足球訓練習慣，減輕學生身心發展產生的負擔。在足球運動教學時，教師要充分考慮小學生的足球水平和身心特點，循序漸進地提升運動難度，并做好足球運動的防護措施[3]。

（三）科學選擇小學足球教材，采取有效的足球教學策略

足球教材是開展足球基礎教學的基礎，可以系統地培養學生對足球知識的理解能力，提高學生的足球水平。因此，小學體育教師要科學合理地選擇足球教材，使學生能夠更好地吸收足球知識，掌握教師傳授的內容[4]。比如，小學3～4年級學生的身體素質和負荷能力有一定的提升，所以教師可以設置掌握足球技術的學習任務，使學生掌握正確的足球動作及確立技術動力定型的角度。足球技術訓練的目的是培養學生的球感，提高學生的足球學習效率。戰術訓練的目的是讓學生在學會控球的基礎上，學會一對一、二對一、四對二等基礎戰術，形成良好的足球運動比賽意識。10～12歲是學生發展的關鍵時期，足球運動訓練可以對學生的未來發展起到積極作用，如學生學習個人控球、運球、顛球等足球運動技巧，可以有效提高學生下肢的動作速度，促進學生身體素質的提升。

結 語

綜上所述，當前我國小學足球基礎教學的發展還處于較為落后的狀態，相關的教學措施沒有完全落實到位，足球運動環境也比較差，學校、家長也并沒有給足球基礎教學工作的開展提供必要的支持。對此，學校和家長應認識到足球基礎教學對學生成長的重要意義，重視學生足球能力的培養和發展。教師也要結合小學生心理、生理的發展特點，采取科學、完善的足球教學方法，激發學生的學習興趣，培養和提高學生體育核心素養，從而有效提升足球基礎教學的質量和有效性。

[參考文獻]

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郭振華，周玉敏.關于足球教師走班教學創新嘗試的思考[J].科教導刊·電子版（下旬），2017（10）：194-195.

作者簡介：王建（1988.10—），男，山東東阿人，研究生學歷，初級職稱。