淺談?dòng)⒚牢膶W(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

梁文霞

摘要：現(xiàn)代教育背景下，英美文學(xué)的滲透作為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一種新型教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著極為顯著的作用，這就要求教師在教學(xué)中注意對(duì)于英美文學(xué)的講解，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效改善當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)狀況，為此本文主要圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué);高中英語(yǔ);教學(xué)

1高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀

第一，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力比較差。高中生因?yàn)樾闹沁€未真正的成熟，自我約束能力比較差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，通常是在高中英語(yǔ)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是這樣不利于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升。第二，商中英語(yǔ)老師的課堂講解方式比較單一，趣味性比較低。很多高中英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不注重提升課堂教學(xué)的趣味性，教學(xué)方法比較陳舊，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)更多的是一種“啞巴英語(yǔ)”。第三，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)缺乏全面地認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的積累。當(dāng)前，高中生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)還未形成系統(tǒng)化的方法，通常使用機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法，但是這種課程知識(shí)在學(xué)生腦海中的時(shí)間記憶短，學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。所以，在新時(shí)期學(xué)生要掌握正確的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)方法，注重提升課堂教學(xué)的趣味性，這樣才能改變高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題。

2 英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透策略

2.1 樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，轉(zhuǎn)換課堂上以教師為主導(dǎo)、將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念是現(xiàn)代學(xué)校每一門(mén)課程教學(xué)需要樹(shù)立的教學(xué)思想。強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中“引導(dǎo)者”的教學(xué)職責(zé)，積極應(yīng)用語(yǔ)篇分析理論、讀者反映理論等后現(xiàn)代教育理論對(duì)英美文學(xué)篇章教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，改變以往學(xué)生被動(dòng)的知識(shí)接受者的課堂地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使其積極地進(jìn)行文學(xué)作品背景文化、寫(xiě)作手法、主題思想、文.章結(jié)構(gòu)等了解，正確引導(dǎo)學(xué)生與作品作者思想進(jìn)行積極的交流。語(yǔ)篇分析理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的時(shí)候?qū)⑽恼抡w作為著手點(diǎn)，從理解整篇作品內(nèi)容到段、句關(guān)系、到作品主題思想與重要的信息、再到文章長(zhǎng)，難句及各種語(yǔ)法的理解分析等，真正幫助學(xué)生從真正意義上理解并掌握語(yǔ)言現(xiàn)象所體現(xiàn)的交際功能。讀者反映理論在高中英語(yǔ)引入英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更加體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性性，認(rèn)為作品的意義實(shí)質(zhì)上是學(xué)生的“創(chuàng)造物”，使學(xué)生.教師與文學(xué)作品之間的關(guān)系發(fā)生了本質(zhì)性的改變，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。

2.2 利用英美文學(xué)進(jìn)行文章主體分析

教師還可以通過(guò)英美文學(xué)中的文章主體結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方式進(jìn)行文章分析教學(xué)，使得學(xué)生能夠更好地把握英語(yǔ)寫(xiě)作的一些基本結(jié)構(gòu)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，通過(guò)對(duì)于文學(xué)作品中段落層次的分析使得學(xué)生能夠?qū)⑽恼路治黾寄芎侠響?yīng)用于當(dāng)前學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成一個(gè)全新的認(rèn)知。隨著英語(yǔ)課本編排不斷向著文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方向靠近，教師在教學(xué)中根據(jù)文學(xué)角度進(jìn)行文章分析開(kāi)始成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的主流，故而教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)于學(xué)生文學(xué)分析能力的培養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如在教學(xué) Building the future 時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)文學(xué)角度進(jìn)行文章分析，讓學(xué)生意識(shí)到文章中用詞造句的考究以及對(duì)于所采用的文章結(jié)構(gòu)的分析，注意與經(jīng)典文學(xué)作品的比較，從而使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)文學(xué)層次的分析使得學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得以提高，間接地改善當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)狀況。

2.3 創(chuàng)新高中英語(yǔ)教育教學(xué)模式

全球化背景下，創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)方式，對(duì)于更好地滲透英美文學(xué)，提升整體教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。首先，重視課堂教學(xué)中學(xué)生的參與，對(duì)于英美文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是學(xué)生與作者之間在思想層面的交流，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品想要表達(dá)的思想，洞察文學(xué)作品中包含的社會(huì)、文化意蘊(yùn)。從某種角度講，學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品的情感投入會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解，所以重視學(xué)生課堂上的參與性，教師積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀﹑尋找作品的內(nèi)涵、意義，引導(dǎo)其通過(guò)自身的理解對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行批評(píng)與分析，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞興趣。其次，教師應(yīng)按照文學(xué)體裁分類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。在將英美文學(xué)引入高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，必然會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)英美文學(xué)作品的選擇，但是由于英美文學(xué)內(nèi)容龐大復(fù)雜、題材豐富多樣，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)具備一-定的靈活性，按照文學(xué)體裁進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，以幫助學(xué)生對(duì)英美文學(xué)知識(shí)更好地梳理與記憶。再次，全球化背景下，充分利用現(xiàn)代多媒體信總技術(shù)，豐富教學(xué)途徑。信息時(shí)代，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用各種文字、圖片.聲音、視頻等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，最大限度地刺激學(xué)生的各個(gè)感知器宮，通過(guò)多元化的認(rèn)知幫助學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的智慧，情感及美學(xué)思想進(jìn)行體會(huì)與領(lǐng)悟，最終提高教學(xué)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英美文學(xué)作為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用較為廣泛的部分，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)效率的提高有著極為重要的作用，同時(shí)在教學(xué)中合理穿插文學(xué)原著能夠在一定程度上有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有利于滿(mǎn)足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，切實(shí)改善了當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)水平。

參課文獻(xiàn)：

[1]張榮芳.論英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].新智慧，2020（15）：25.

[2]呂榮鳳，王平，李華海.英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透策略[J].中華少年，2020（15）：179-180.