試論高中歷史課堂內(nèi)外與黨史教育

劉玉潔

摘 ?要：歷史作為根據(jù)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程梳理重要事件的學(xué)科，可以使學(xué)生在發(fā)展思想的應(yīng)用中，通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)開(kāi)拓視野，并能用辯證視角分析不同歷史時(shí)期的重要事件，從而強(qiáng)化分析能力與知識(shí)整合能力的同時(shí)，取得更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)教育改革要求，通過(guò)對(duì)高中歷史教育目標(biāo)的尊重，用新舊教材相結(jié)合的形式豐富教育內(nèi)涵，才能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更有策略性的根據(jù)學(xué)習(xí)要求了解黨的歷史發(fā)展進(jìn)程，從而保證教育工作有序進(jìn)行的過(guò)程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育背景下歷史教育的實(shí)踐性與綜合性。

關(guān)鍵詞：黨史教育;人文素質(zhì);辯證視角;歷史教育

引言

教育活動(dòng)如果只局限于課堂中，則會(huì)在很大程度上制約學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不僅無(wú)法體現(xiàn)歷史學(xué)科的發(fā)展性與工具性，也使學(xué)生在比較無(wú)聊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難以感受探索歷史發(fā)展進(jìn)程的趣味性。教師應(yīng)將教育工作拓展至課堂內(nèi)外，并通過(guò)黨史教育工作的有序推進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生在清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)下，可以有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)教師也應(yīng)在新舊教材的整合中，使豐富的教育資源有效強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，才能激發(fā)思維活躍度，并找到更好學(xué)習(xí)歷史知識(shí)規(guī)律的同時(shí)，使充滿(mǎn)正能量的歷史課堂助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1歷史課堂內(nèi)外教學(xué)的開(kāi)展優(yōu)勢(shì)

以往的高中歷史教育，教師的教育職責(zé)就是幫助學(xué)生取得優(yōu)異的考試分?jǐn)?shù)，所以教育重點(diǎn)以考試大綱內(nèi)容為主，希望在短暫的課堂教學(xué)時(shí)間中，使學(xué)生在重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)下強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。但這種比較落后的教育思想，會(huì)對(duì)高中生思維意識(shí)進(jìn)行制約，也忽略歷史學(xué)科內(nèi)涵性與豐富性的同時(shí)難以保證教育質(zhì)量。而課堂內(nèi)外教學(xué)的開(kāi)展，可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探索歷史知識(shí)，并在教師的帶領(lǐng)下提升自學(xué)意識(shí)，使多樣的授課形式，可以很好打破教室教學(xué)的弊端，幫助學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)渠道中，保證歷史素養(yǎng)與思考能力的快速提升。教師應(yīng)根據(jù)教育改革要求，將新舊教材的教育重點(diǎn)在整合中創(chuàng)新授課內(nèi)容，并重視課堂內(nèi)外教學(xué)的開(kāi)展優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在自主探索中，找到更加清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而增加學(xué)習(xí)自信心，在有趣的歷史課堂中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2黨史教育融入歷史課堂內(nèi)外教學(xué)的主要路徑

2.1整合新舊教材內(nèi)容

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生也在學(xué)習(xí)意識(shí)不斷提升的同時(shí)，更需要滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)需要的教育工作，才能發(fā)揮教育價(jià)值，培育出優(yōu)秀的高素質(zhì)學(xué)生。尤其是歷史學(xué)科自身的延展性與發(fā)展性，往往需要學(xué)生有較強(qiáng)的辯證意識(shí)，才能在教師的帶領(lǐng)下取得更好的學(xué)習(xí)效果。教師可以利用新舊教材教學(xué)內(nèi)容的對(duì)比，幫助學(xué)生在思維的強(qiáng)化中提升學(xué)習(xí)能力，從而使其學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)的同時(shí)，通過(guò)黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)，成為信念堅(jiān)定的優(yōu)秀人才。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)共的十年對(duì)峙一課時(shí)，教師需要根據(jù)人教版高中歷史教材與中外歷史綱要內(nèi)容的對(duì)比，將教育目標(biāo)確定在幫助學(xué)生了解國(guó)共十年對(duì)峙重要?dú)v史事件的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分析土地革命以及紅軍長(zhǎng)征的開(kāi)展意義，從而了解共產(chǎn)黨發(fā)展艱辛的同時(shí)，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。為了更好幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間搜集相關(guān)資料，從而在歷史事件的全面了解中堅(jiān)定理想信念，成為始終維護(hù)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。黨史教育與課堂內(nèi)外教育工作的結(jié)合，可以很好幫助學(xué)生積累知識(shí)儲(chǔ)備并提升知識(shí)運(yùn)用能力，從而發(fā)揮黨史教育的真正含義。

2.2拓展課外教學(xué)平臺(tái)

想要使課堂內(nèi)外教育模式發(fā)揮其獨(dú)特的教育內(nèi)涵，教師需要根據(jù)歷史學(xué)科的教育重點(diǎn)，并分析黨史教育的思想精神，為學(xué)生創(chuàng)造有效的教學(xué)平臺(tái)，才能增強(qiáng)參與積極性并強(qiáng)化歷史素養(yǎng)的同時(shí)，使學(xué)生成長(zhǎng)為具有全面發(fā)展意識(shí)的高素質(zhì)人才。為了更好給予學(xué)生實(shí)踐空間，教師可以將黨史教育內(nèi)涵引入后，使學(xué)生對(duì)黨的發(fā)展過(guò)程有更加清晰的了解，并結(jié)合本區(qū)域內(nèi)的紅色文化資源，帶領(lǐng)學(xué)生在參觀與學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。這樣不僅可以使課本上的知識(shí)，能夠在教育資源的應(yīng)用中，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的參與更好了解，也能體現(xiàn)歷史學(xué)科教育精髓的同時(shí)，幫助學(xué)生在全面發(fā)展中取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，教師也需要尊重新高考改革工作的推進(jìn)規(guī)律，為課堂內(nèi)外教育模式指明更好的開(kāi)展渠道，并通過(guò)新式題型的分析，結(jié)合人教版與中外歷史綱要教材重難點(diǎn)知識(shí)的對(duì)比，制定更加完善的教育計(jì)劃，才能幫助學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力得到快速提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中階段雖然有著學(xué)習(xí)壓力大且任務(wù)重的特點(diǎn)，但教師仍然可以通過(guò)教育形式的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠始終在比較積極的態(tài)度下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。教師應(yīng)根據(jù)新舊教材內(nèi)容的不同，在整合中拓展教育資源，并通過(guò)與黨史教育的結(jié)合，構(gòu)建更富有教育內(nèi)涵的歷史課堂。這樣既能尊重學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)規(guī)律，又可以鼓勵(lì)學(xué)生在自主意識(shí)的提升中，找到更好挖掘歷史資源并提升學(xué)習(xí)效果的途徑，才能保證歷史教育有序開(kāi)展，并培育出擁有完善價(jià)值理念與堅(jiān)定理想信念的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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