“雙一流”背景下高校重塑學科生態體系的策略

張強 薛慶忠

摘? 要：“雙一流”建設背景下，面對國家經濟社會發展的現實需求，學校一流學科建設需要符合學科自身發展的內在要求，高校重塑學科生態體系成為必然選擇。當前，學科調整的功利性、學科交叉融合不深入、學科治理能力不夠強等問題，影響了學科生態體系重塑進程。高校應從加強頂層設計，優化學科結構布局;強化方向凝練，明確重點發展方向;搭平臺強抓手，促進學科交叉融合;完善管理機制，激發學科內生動力等方面發力，以一流學科建設引領健全學科生態體系，帶動學校整體發展。

關鍵詞：學科生態體系;學科結構;重塑;交叉融合

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）20-0030-05

Abstract： Under the background of "double first-class" construction， facing the realistic demand of national economic and social development， the need of first-class discipline construction and the internal demand of discipline development， it is an inevitable choice for colleges and universities to remold the discipline ecosystem. At present， the problems such as the utilitarianism of subject adjustment， the lack of interdisciplinary integration and the insufficient ability of subject governance have affected the process of the remolding the discipline ecosystem. Therefore， universities should make efforts from the following aspects： to strengthen the top-level design and optimize the layout of discipline structure; reinforce the direction concise and clear key development direction; strengthen the grip on the platform to promote interdisciplinary integration; improve the management mechanism and stimulate the inner motivation of the discipline. Then the discipline ecosystem will be improved with the first-class discipline construction， so as to drive the overall development of the school.

Keywords： discipline ecosystem; discipline structure; remold; interdisciplinary integration

學科生態體系是指高校學科體系中的每一個學科都找到其確定的位置，并在此位置上能發揮比較優勢和競爭力[1]，各類學科之間形成結構協調、互為支撐、健康發展的有機整體。以生態學的視角和觀點看待學科結構、學科體系問題，就要用系統思維方式，從全局、整體、長期的角度來審視和處理學科與學科之間、學科與環境之間的關系[2]。所謂重塑學科生態體系，就是對學科結構、體系進行調整優化，對學科生態環境和生態體系的重新塑造，從而維護學科生態關系，構建優良學科生態系統，促進各類學科之間協調發展。

“雙一流”建設背景下，如何重塑學科生態體系，協調處理好各類學科之間的關系，是每一所“雙一流”建設高校必須認真思考和面對的重大戰略問題。教育部、財政部、國家發展改革委聯合印發的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》等文件明確指出，高校要“以一流學科建設引領健全學科生態體系，帶動學校整體發展”，要“優化學科布局”“構建協調可持續發展的學科體系”“以一流學科為引領，輻射帶動學科整體水平提升，形成重點明確、層次清晰、結構協調、互為支撐的學科體系”，這些要求實質上也是對構建優良學科生態的要求。在此情形下，高校重塑學科生態體系的出發點可以歸為以下兩種：一是“糾偏”，即當前的學科生態存在一定問題，不太適宜各類學科或者部分學科的健康發展，沒有形成推動“雙一流”建設的最大合力，需要及時進行相應調整，維護學科生態系統的動態平衡;二是“向好”，即當前的學科生態體系基本適宜各類學科健康發展，但為了適應“雙一流”建設的新形勢、新要求，需要進行重新塑造，以期更好地實現學科整體價值。

一、重塑學科生態體系的必要性

（一）國家經濟社會發展的現實需求

面向現實重大需求、滿足社會發展需要是“雙一流”建設的基本要求和鮮明特征[3]。國務院印發的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》明確指出，“雙一流”建設要以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會發展為導向。“雙一流”建設首先要遵循的是社會需求邏輯[4]。面對百年未遇的大變局、“四個偉大”的歷史進程、復雜的國際形勢，特別是面對人工智能、新能源、新材料等領域掀起的新一輪科技革命和產業變革，高校要更好地堅持“四個服務”，更好地服務國家戰略和區域經濟社會發展，就必須要緊密對接發展需求，及時調整優化學科專業布局，構建適應新常態、新形勢、新要求的學科生態體系，切實提升服務能力，在服務需求中實現創新發展。