教育，該少些“套路”了

劉潔

某地一學校營建書香校園，校長在教學樓的樓道、大廳置了一些開放式書架，把長期鎖在圖書室里的書搬了出來，讓學生們有時間就翻翻、讀讀。結果，當地教育主管部門的人對此大加指責，認為不應該把書搬出來，并質問校長：這些書弄爛了怎么辦？搞丟了誰負責？

這是21世紀教育研究院常務學術委員湯勇在其微信公眾號上分享的一個故事。筆者讀到時，既覺諷刺，又感悲憤。不由想起一校長對當下教育的評價——“套路多于思路”。仔細一想，可不是如此？

“老套”“經驗主義”一直在侵蝕我們的教育，近年來，這種現象尤其突出。不僅教育管理畫地而趨，課堂教學也多照本宣科。此前，就有網友在微博上分享了自己上小學的妹妹寫的作文，其中有“月光澆在碎石路上”“我醒了，而時間還睡著”等充滿靈性的文字。結果，老師閱后卻讓其妹妹重寫，理由是“不切實際，胡言亂語”。這讓筆者想起了繆可馨事件中教師“傳遞正能量”的作文批語，真可謂“異曲同工”，直令人悲從中來。

多年來，錢學森先生“為什么我們的學校總是培養不出杰出的人才”的追問一直是中國教育揮之不去的陰霾，拔尖創新人才的匱乏也始終是中國人心中的隱痛。而這一切，與“套路化”的教育不無關系。

縱觀我們的教育，因循守舊的想法和做法隨處可見：課堂教學缺乏思考，書本有什么就教什么，既不主動去挖掘教材背后的知識體系，也懶于考慮內容背后的邏輯關系;教育管理抱令守律，將前人的做法、死板的規則奉為圭臬，不知變通，不求突破;校園文化千篇一律，一陣風式地追著某些理念和模式跑，“特色化”成為一句空話……

有什么樣的教育，就有什么樣的學生。我們怎能寄望這樣呆板、僵化的教育，能培養出充滿激情與活力的孩子？又怎能指望那些禁錮在“套子”里的教育人，能培養出敢于突破、勇于創新的學生？

教育亟須走出“套路”，開啟一場由內而外的變革。

不可否認，“套路”背后，的確隱匿著一些胸無大志、得過且過的教師，但我相信，更多教育人其實胸懷“直掛云帆濟滄海”的抱負，只不過需要一些“乘風破浪”的契機。

寫到這兒，不禁想起了電影《死亡詩社》里那個高喊著“詩歌、美麗、浪漫、愛情才是我們活著的意義”的基汀老師。在堅持傳統與紀律的貴族學校里，他以一己之力抗衡保守、陳腐、呆板的教育方式，以詩歌為媒介啟發學生獨立思考，雖然最后被迫離開了學校，卻將自由、獨立的種子種在了學生心中。時隔多年，那句Oh，captain！My captain！依然在人們心中久久回蕩。

我們如今的教育，正如電影中的威爾頓貴族學校，存在一些沉悶、壓抑、亟待改變的地方。可喜的是，社會上也涌現了一群如基汀老師一般勇于探索和突破的教育人。例如貴州省田字格興隆實驗小學校長肖詩堅，放棄優越的城市生活，前往大山里創辦“未來學校”，探索鄉村教育的新模式;又如“新生代語文教育領軍人”郭初陽，打破傳統的語文教學生態，“為語文教學重新立法”，致力培養具有獨立精神、自由思想、敢于表達的現代公民;再如位于武陵山集中連片貧困地區的湖南省中方縣的教育者，面對現實條件的掣肘，啟動了一場全方位的“縣管校聘”改革，讓我們看到了縣域教育突圍的決心與力量……

誠然，就現階段而言，教育創新與變革還只是發生在少部分地區和少部分人之中，但星星之火已燃，燎原之日豈遠？只要有更多“死不改悔的理想主義者”，有更多抱持“雖千萬人吾往矣”信念的教育人，我們的教育就會越來越好。在這個過程中，至關重要的一點，是政府、社會、學校要共同努力，營造一個自由、開放、包容的教育環境，唯有如此，創新的活力才能奔涌，教育才能早一日走出“套路”。