用“好奇”與孩子對話，解決厭學問題

喜平

我兒子一鳴曾因厭學不愿上學，想在家學習。于是，妻子辭去工作，專門在家陪他，并與他共同制定了一整套計劃，包括運動、在家自學、做家務等內容。但堅持了沒多久，孩子的情緒低落，計劃沒能按時完成。我用“好奇”溝通法跟孩子談了一次。

“爸爸想問一下，你和媽媽商量的計劃，每天都要做些什么？”我充滿好奇地開始了提問。“早上6點半起床，洗漱后運動……”孩子開始說著。

“嗯，聽起來不錯。可是這幾天你好像沒按計劃去做啊，發生了什么事情呢？”我繼續好奇地提問。“嗯，有時候我忘了……”孩子低下了頭。

“那你覺得因為忘了而導致原計劃擱淺，這樣好嗎？”我詢問孩子對這件事的看法。“不好。”孩子回應的聲音很小。

“我聽著，你好像有點兒難過。”我用好奇的語氣引導孩子的情緒。“嗯……”孩子說。

“你除了難過，還感到生氣、無奈嗎？”我繼續對孩子的情緒表示好奇。“有。”孩子說。

我接著問：“那你愿意難過、生氣嗎？”我繼續用好奇引導孩子表達他的觀點。“不愿意。”孩子搖頭。

“哦，那你準備怎么辦呢？”我用好奇的提問引導孩子做一個負責任的人。“我想從明天開始，認真地按計劃做。”孩子說出了他的決心。

……

此后，孩子每天都能按計劃行事。日復一日，他慢慢養成了良好的習慣。這樣過了一年，孩子重返校園。

當大人運用“好奇”法與孩子對話時，給孩子的感覺是平等的。所以孩子愿意說真話，讓你知道他到底是怎么想的，這樣才有利于解決問題。