基于幼兒生命認知發展的繪本創作研究

胡文倩

摘 要：提高幼兒生命認知水平，對提高幼兒世界觀健全程度至關重要。在培養幼兒生命認知能力方面，繪本教學法具備突出的優勢。本文對當前幼兒生命認知發展存在的問題進行了總結，并從繪本創作的角度出發，提出了促進幼兒生命認知發展的改進策略。

關鍵詞：幼兒教育;生命認知;繪本創作

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）30-0012-02

引 言

繪本創作已經在很多幼兒閱讀活動中發揮了積極作用，在當前幼兒生命認知發展需求較為強烈的背景下，對繪本創作工作進行改良和創新，是很多繪本創作人員高度關注的問題。

一、基于幼兒生命認知發展的繪本創作存在的問題

（一）繪本創作缺乏對幼兒主體性的重視

一些繪本創作人員雖然對繪本教學法優勢進行了總結和分析，但對幼兒主體性的重要作用了解不夠深入，導致繪本的創作雖然融入了生命認知的相關理念，卻無法保證幼兒充分理解。一些繪本創作人員雖然對尊重生命的重要性具有一定的認識，但在進行生命認知發展相關理念說明的過程中，對個體生命獨特性的重視度不足，導致幼兒在參與繪本閱讀的過程中，更多的是按照集體教學的方式學習繪本內容，缺乏對自由閱讀等活動重要價值的認知，導致幼兒園無法實現對繪本閱讀空間的高水平創設，難以有效維護幼兒參與生命認知發展的主體性。

部分繪本創作者對幼兒的繪本閱讀情境重視程度不高，只是簡單地進行了生命認知發展知識在繪本中的融合，缺乏對幼兒實際閱讀繪本情況的預測，導致繪本的閱讀依然由成年人進行具體的指導，無法保證幼兒主動理解繪本主題，也不利于幼兒生命認知水平的提高[1]。

一些繪本創作人員在創作過程中對繪本內容的深刻性缺乏足夠的關注，雖然突出了幼兒的主體性，但缺乏成年人的直接指導，無法保證幼兒深入理解繪本，也無法使幼兒準確理解生命等抽象化程度較高的理念。一些繪本創作者對討論性質活動的需求缺乏了解，創作出的繪本僅僅可以滿足幼兒在正常學習環境下的生命意識貫徹需要，無法在幼兒自主交流的過程中，實現繪本應用價值的完整體現，最終導致繪本的演示方法無法在幼兒的積極參與下得到改良，同時幼兒主體性建設的重要價值也難以獲得繪本創作者的理解。一些繪本創作者缺乏對幼兒生命靈性的關注，未能考慮幼兒的創造性思維發展，難以有效憑借繪本激發幼兒的學習主動性，進而導致幼兒的生命認知水平不能得到有效提高。

（二）繪本缺乏對生命認知發展主題的有效樹立

一些針對幼兒的繪本雖然融入了生命認知發展的相關元素，但缺乏對繪本主題設置合理性的有效關注，導致生命認知發展主題無法得到精準的設立，難以在引導幼兒構建生命認知的過程中，憑借明確的主題培養幼兒的正確思想。一些繪本創作者對生命認知發展相關工作的研究不夠全面，缺乏對繪本內容構成情況的有效分析，沒有對繪本主題進行明確把握，導致繪本閱讀法的應用難以保證知情意行的準確融合，不利于生命認知發展主題引導性價值的全面開發[2]。一些教師在應用繪本教學法的過程中，對生命健康主題的構成狀況研究不夠詳細，缺乏對生命認知水平影響因素的全面考察，導致生命的起源與成長等因素的價值不能得以明確，進而無法保證幼兒對生命的認識有足夠的完整性。一些繪本創作人員對生命情感和價值的關注不足，簡單地將生命認知發展主題集中在自然生命層面，導致幼兒只是簡單地關注生理性質的生命，忽視了精神層面生命的廣度，難以實現對生命情懷內容豐富性的全面總結，這樣就無法保證生命意義得到深度探尋，也無法使生命認知發展的主題得到更高水平的構建。

（三）本土文化資源在幼兒生命認知發展中的應用存在不足

幼兒的生命認知水平很大程度上取決于繪本內容的豐富性。但是，一些教師在規劃設計繪本教學法的過程中，對兒童文學作品的特征調查、總結存在不足，缺乏對生命認知發展相關需求的分析和考察，沒有對繪本的趣味性進行科學評估，導致本土文化資源在繪本教學中的重要價值難以得到體現，不利于繪本的進一步改良。一些繪本創作人員雖然對生命認知發展所需的條件進行了總結，但對當前繪本與幼兒身心成長的關聯性調查不夠充分，缺乏對生命認知發展突出價值的掌握，導致繪本教學在具體實施過程中，難以為幼兒身心健康發展提供必要支持。一些繪本創作人員在制訂生命認知發展具體方案的過程中，對繪本的篇幅及畫面特征調查研究不足，未能根據生命認知發展的主題進行本土文化資源的精準應用，無法保證成年人準確掌握幼兒的興趣點，也難以在提高幼兒生命認知水平方面體現出本土文化資源的價值[3]。

（四）繪本創作缺乏對幼兒個體差異的關注

現有的一些繪本創作方案在具體構建的過程中，對幼兒的個體差異情況缺乏詳細的總結，沒有結合幼兒的具體狀況靈活應用教學引導方法，導致繪本所具備的重要應用價值難以得到全面開發，不利于繪本應用價值的全面體現。

二、基于幼兒生命認知發展的繪本創作改進策略

（一）有效確立幼兒在繪本閱讀活動中的主體地位

在創作繪本的過程中，創作者不僅要保證繪本的內容全面涵蓋幼兒生命認知的相關基礎知識，還要對幼兒閱讀的相關性需要加以分析，并將確立幼兒繪本閱讀主體性作為關注重點。繪本創作者需要對生命認知發展的前提條件進行總結，從尊重個體生命價值的角度出發，確保繪本創作方案的制訂具備足夠的獨特性，以此滿足生命認知發展工作的創新需要。繪本創作者要加強對繪本閱讀活動的組織形式的研究，尤其要對自由閱讀活動所需的基本條件進行分析和考察，使繪本教學法在應用過程中可以保證生命認知發展相關主題得到有效構建，以便教師在充分尊重幼兒自主性的基礎上，實現對繪本閱讀法的創新應用。繪本的創作還需要對教師指導性措施的實施情況加以總結，尤其要對生命認知發展的主要內容要進行改進，從而創設出高水平的教學情境，保證幼兒在充分感知情境氛圍的情況下，具有正確的生命認知。繪本創作者來要始終將繪本的實際閱讀情況作為重要因素來對待，靈活設計自由閱讀空間，使幼兒可以在輕松的氛圍中進行繪本閱讀，并逐步對繪本內容產生興趣，進而實現對繪本內容的深入理解，提高生命認知水平。繪本創作需要將激發幼兒生命靈性作為主要工作，始終尊重幼兒的獨立性，確保繪本可以為幼兒主觀意見的形成提供幫助，并保證幼兒能夠在積極思考的過程中提高生命認知水平。