為她點贊：讓每個生命都精彩綻放

李樹新

案例導入

剛剛接手現在的班級，懷抱著幾個有問題的勞技作業的成品，想讓這幾個孩子改一改，可是我不認識他們，叫了幾遍都沒人答應，正在我著急的時候，聽到一個微弱細小的聲音，“老師，我來幫您找張旭吧。”望著這個瘦弱的小女孩，我心中感激，連說“好的、好的”。于是，她迅速地幫我找到了張旭，卻聽張旭蠻橫地說：“用你找我，你個‘試讀生。”嚇得這個小女孩趕緊躲到自己的座位上，不再言語。看到這種情況，我馬上批評張旭，告訴他同學間要團結友愛，不應該出現剛才那些不和諧的語言……聰明的張旭立馬走過去，給剛才那個小女孩道了歉。我又把小女孩叫到跟前，撫摸著她的頭，關愛地對她說：“今天你可幫了老師大忙了，真了不起，太謝謝你啦！”這個小女孩趴在我耳朵邊說：“老師，我叫劉磊，我學習不好，大家都不跟我玩，說我傻，您可以跟我玩嗎？您喜歡我嗎？”我笑著對她說：“可以呀，老師喜歡每一個學生，特別是你。”小女孩高興地回到了自己的座位上，兩眼閃爍著喜悅的光芒。

以后的日子里，劉磊經常幫我發作業本、找同學、收拾講桌，同學們也日漸跟她和睦相處，不再歧視她了。我覺得劉磊的優點是溫順隨和，友善誠信，聽勸誡、守本分、能忍耐、知感恩，不足是缺乏自信，膽小怕事，性格內向，理解能力極差，反應遲緩。為了像劉磊這樣的隨班就讀生能夠健康成長，我針對該案例做了些許反思。

案例反思

隨著社會的發展、教育觀念的轉變、設施的完善，隨班就讀生應引起社會、家庭及學校的重視。幫助隨班就讀生脫“困”，培養他們對生活和學習的自信心，既是每位教師義不容辭的責任，也是全面實施素質教育的要求。對待這類學生要付出更多的愛，要讓他們從根本上改變，就要從多方面去管理和呵護他們。

用愛改變她

蘇聯教育家贊科夫曾經說過，“沒有愛，就沒有教育。”這就要求教師在與學生接觸的過程中，要傾注愛心，以自己的滿腔熱忱影響、鼓舞學生，為他們創造良好的學習生活環境。劉磊非常自卑孤獨，總是郁郁寡歡。我心想：這個孩子真的無法與其他孩子一樣學習、玩耍，共同成長嗎？我想辦法讓同學們都獻出自己的愛，去和劉磊做朋友，讓她感受大家的愛和集體的溫暖。我參與并帶領同學們給予劉磊幫助：讓她和同學們一起玩游戲，并多次表揚她，扭轉同學們以前對他的歧視；劉磊經常給大家發作業，幫助我拿學具，老師和同學們也及時鼓勵表揚她、贊美她，劉磊的臉上也常常掛著笑容。有一次，我剛到教室，劉磊正在洗抹布，我當著全班同學的面表揚了她，點贊（畫個大拇指）以作鼓勵，也許在其他同學看來，這是微不足道的小事，然而于她來說卻意義非凡。此后，她進步很快，參加班級活動也積極踴躍了，也愛和大家一起玩了，跟大家也有話說了，這給了我很大的安慰，她讓我明白愛可以改變很多事物。

用心欣賞她

我看過一本書，書上說：每種花都有開放的機會，那些沒開放的，只是未到季節而已，但在這個時候，需要努力地吸收養分和陽光，儲蓄足夠的能量，耐心地等待屬于自己的季節來臨，等屬于自己的季節一到，自然就會綻放出美麗的人生之花。劉磊也是一朵花，也是爸爸媽媽的寶貝，老師的學生，只是花期晚了些。面對內向、自卑的劉磊，我給予她更多的關愛和理解，同時也給予她更多的信任、鼓勵、引導與支持。老師和同學們的每一次點贊，都成為她增強自信、克服自卑的動力。她給大家擺放椅子和課桌、擦黑板、收拾窗臺，很受大家的歡迎，同學、老師都很喜愛她。看到了自己的優點，劉磊的自信心也逐漸增長，自卑的念頭也日漸消散。偶爾，劉磊還能跟著同學們學點勞技課中的日常生活技能和制作一些簡單的作品，并在作品制作中產生了一定的審美能力。時間一長，劉磊和同學們的交往多了，也增進了了解，發展了友誼。如今，一個受歡迎、有好友，自信、自尊的劉磊常常出現在班級的各種活動中。

隨班就讀學生是校園中的一支特殊群體。作為教育工作者，一定不能采取放棄的態度。事實證明，一道贊許的目光，一次善意的微笑，一句鼓勵的話語，往往可能使學生受益終身。我相信，同在藍天下生活的每一個孩子，心中都有一個春天，在他們的世界里，遲開的花兒也會散發出香氣。戴著放大鏡，多賞識他們的優點，多關愛他們。多為他們微小的善舉、微小的進步點贊，讓更多的“劉磊”感受到生活的快樂，讓每個生命都能精彩綻放。

（編輯 文鳳）