留心觀察　善于發現

泛舟

看，花兒在悄悄綻放;聽，蜜蜂在竊竊私語;聞，泥土在散發著淡淡的清香……自然界如此奇妙，留心觀察，肯定會有許多與眾不同的發現與收獲。無論是天上飛的還是水里游的，又或者是那些悄無聲息的花草……自然界中存在著許許多多美好的事物，它們都是我們人類的好朋友。我們經常會說要做生活中的有心人，沒錯，做個留心觀察生活的人，善于發現生活中的點點滴滴，你的文章一定會光芒四射、魅力無窮！

我們常說文章來源于生活，熱愛生活的人往往最善于觀察。因為留心觀察的人總會有些意想不到的發現與驚喜，我們寫文章時，也可以在觀察中融入情感。怎樣才能融入情感呢？

首先，不能把它看作是一種任務式的觀察，為了觀察而觀察，而要有觀察的積極性，這樣的觀察將會讓人充滿驚喜，然后，要讓你的觀察體現在文字上，哪怕只是對一個細微之處的觀察，也能體現出你的真情實感，也更容易打動讀者。

例如，統編版小學《語文》三年級（下冊）菁莽《小蝦》一文中，“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的;有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”這幾句話形象地介紹了不同年齡的蝦的樣子，作者帶著對小蝦的喜愛去觀察，才會有細致入微的發現。作者用詞極其準確，在每個詞語中都融入了對小蝦的喜愛，使讀者在眼前仿佛真的看到了這些可愛的小蝦。特別是第三自然段的描寫最為細致，寫小蝦被激怒后的樣子時，用“不停地舞動”“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”來描寫小蝦生氣后的“腿”“鉗子”“胡須”“眼珠子”。這些細致生動的描寫把小蝦的“有趣”表現得淋漓盡致，也讓讀者感覺到作者對小蝦的悉心飼養與照料，對小蝦的喜愛之情溢于言表。

觀察最好還要有個中心點，有了中心點才能更好地觀察與發現。中心點是觀察中最重要的部分，也就是我們閱讀文章時所說的每一段的大意。

圍繞“中心點”觀察時，要先了解觀察什么，不能漫無目的地觀察，這樣不僅浪費時間還會很雜亂，寫出來也會有記“流水賬”的感覺。在寫作時，我們要先確定好中心點，這樣才能圍繞中心內容去寫，突出文章的中心。

例如，統編版小學《語文》四年級（下冊）老舍《貓》一文中，“說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊……”這里面的“老實”“貪玩”“盡職”概括起來就是老舍眼中貓的性格所在：“貓的性格實在有些古怪。”所以，作者是根據“貓的性格實在有些古怪”這一中心點去展開的，在寫作的時候，我們就可以從貓這幾方面的表現出發來表達貓“古怪”的個性了。不過，你們讀出來了嗎？這里的“古怪”，充滿了作者對貓的喜愛和寵溺之情呢！

在觀察時，抓住特征也很重要，它會讓你的文章與眾不同。如果不能抓住特征去觀察，寫出來的文章很容易給人千篇一律的感覺，沒有吸引讀者的地方。有的同學可能會問：一種事物異于其他事物的特點很少，怎樣才能寫出新意來呢？

這也不難，只要我們抓住事物特征，就可以把同一個動作、同一個事物用不同的句子表達出來，讓讀者讀起來津津有味。這樣寫出來的文章不就富有新意，更能吸引讀者眼球了嗎？

例如，統編版小學《語文》三年級（下冊）《花鐘》一文中，第一自然段就是抓住了花兒開放的特征來寫的。這種特征看起來很平常，一般來說，哪種花兒都能開放。但是作者在描寫時就給句子進行了“變身”，同樣是描寫花的開放，所用的動詞各有不同，表達形式極其豐富。“凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開放了……”這些多樣的表達，給“花開”這一個動作進行了多種“換裝”。讀者在閱讀的時候腦子里很容易就形成畫面，給人以美感和想象的空間。同時，也為后文根據各種花開放的規律創造 “花鐘”做了鋪墊。

再如，統編版小學《語文》四年級（下冊）巴金《海上日出》一文中，“太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞……”作者在太陽上升的過程中用了“好像負著重荷”“一步一步”“慢慢地”等詞語進行描繪，生動、具體而又形象。

說到事物的變化，它終究是需要一個過程的。所以在觀察時，我們要注意了解事物在各個階段的發展和變化，記錄實驗步驟要點。弄清楚實驗每一步要做哪些事情，為什么要這樣做，并概括每一步的要點。有時候我們還會用上“先……接著……然后……最后……”等詞對實驗進行梳理、歸納和總結，讓讀者一目了然。

例如，統編版小學《語文》三年級（下冊）法布爾《蜜蜂》一文，用第一人稱寫了作者為驗證蜜蜂具有辨認方向的能力而做的一項實驗。為了這個實驗，作者進行了非常細致的觀察，并且還根據實驗過程中觀察到的情況進行猜測與思考，最后得出結論。我們可以用個圖表來分析一下事物的變化過程，作者的思路自然也就清晰了。