新課改背景下初中物理教學中促進學生有效學習方法分析

陳志平

摘 要：初中是大部分學生剛開始系統學習物理的階段。初中物理其實主要是培養學生學習物理的興趣，讓學生能夠積極主動地去學習和推理研究等，這對于學生日后的物理學習是十分有益的。但是在初中物理教學這一階段，理論性的知識是比較多的，而且對于學生的邏輯思維能力以及其他能力有一定的要求，可能部分學生在這一方面的學習上會稍有困難。因此，如何才能夠在初中物理教學當中更好地促進學生有效的學習，也是目前很多物理教師在探究的一個問題。

關鍵詞：新課改;初中物理;課堂教學;有效學習;方法分析

一、 引言

初中生正好處于青春期階段，對于很多事物都有一定的抵觸心理。可能有部分學生對于學習也會有一定的抗拒心理，自身可能會在主動學習或者是探究學習能力方面比較薄弱。而且物理又是學生新接觸的一門學科，這一學科當中的一些概念可能會較難理解。同時物理也有比較獨特的一種思維方式，所以，學生可能在學習時會有困難。這其實也為教師的教學帶來了一定的挑戰，所以如何培養學生的學習物理興趣，以及培養學生主動探究的學習方式等也是非常關鍵的。教師要對目前初中物理教學當中的問題進行一定的分析，然后有針對性的找到一些解決問題的策略，這對于學生的有效學習是有所幫助的。

二、 目前初中物理教學存在的問題

（一）課堂教學結構不合理

很多教師在教學的過程當中比較注重的就是課本知識的講授，對學生的實踐能力可能會有所忽略。物理這一學科不僅僅要靠理論學習、也要依靠一定的實踐活動來學習。所以，教師要考慮到物理學科的特點，并結合班級學生的實際情況，在傳授學生理論知識的同時，也要合理的安排時間帶領學生進行物理實驗。否則學生可能會對一些物理的概念掌握不牢固，物理教學的整體效率也難以得到提升。比如，在學習凸透鏡成像相關的物理知識時，如果教師僅僅是將相關的實驗過程以及結論教給學生，可能有部分學生會對這些知識有所理解。但是大部分的學生對這一方面的知識，都會選擇死記硬背，因為，他們對知識本身并不了解。所以，教師要能夠發現目前的課堂教學結構不合理之處，要能夠多給學生一些實踐的機會和時間，學生才會更好的提高學習效率。

（二）學生缺乏物理學習的興趣

對于初中生來說可能是第一次接觸物理這一學科，所以會對這一學科有一定的興趣。但是隨著進一步的學習，很多學生逐漸發現物理當中有很多比較抽象的理論知識，理解起來有困難。因此，可能會導致學生的物理成績不理想，并使學生逐漸失去對于學習物理的興趣。興趣的缺失對于初中生的學習還是有一定影響的，非常容易使班級當中學生物理的學習呈現出兩極分化的趨勢。那些非常有學習興趣的學生或者是會主動探究學習的學生，會逐步的養成物理思維方式。那些對物理完全沒有興趣的學生，可能對于物理這一學科完全沒有學習的方向，成績自然就不是很理想。

（三）學生自我學習能力有待提升

初中生本身就很容易受到一些外界因素的影響，比如，可能會遇到感情或者是其他方面的問題。總而言之，這一階段的學生，自我控制能力還是比較差的。不僅僅是物理這一學科，可能有些學生對于任何一門學科都會產生一定的抵觸心理。物理除了那些比較抽象的概念以外，對于學生的思維能力要求也比較高，如果學生在自我學習能力這一方面比較弱，課前課后可能都會忽略預習和復習的工作，學習的效率也會大打折扣。

三、 提高學生物理學習的有效方法

（一）發揮學生的主體地位

初中其實也是學生身體和心理發展的一個關鍵時期。在進行物理教學時，教師要盡可能的嘗試轉變以往的教學方式。教師可以將課堂變成學生的課堂，而不是一味地給學生傳授知識，課堂互動卻極少，這會使得學生對這種課堂產生一定的疲憊感，從而逐漸的缺失興趣，學習效率難以得到保證。所以，教師就要盡可能的給學生一些自主探究的時間，例如，在學習測量平均速度這一板塊時，教師可以讓學生利用他們的生活經驗，以及一些創新性的想法來自主的研究測量平均速度的方式。教師主要任務就是指導學生。相信學生除了會講述一些比較常規的測量平均速度的方法以外，還會有一些比較異想天開的奇妙方式。教師這時就可以幫助每一位學生分析他們所提出的測量方法的可行性，以及應用的方式和范圍等，同時也要注意對回答問題的學生進行一定的語言鼓勵。這一過程會讓學生感受到他們在真正的參與課堂，也能夠在這一節課當中感受到快樂，同時學生也會對學到的知識了解更深。這對于學生的心理健康也是非常有幫助的，還會提高物理教學的效率。

（二）提高學生的學習興趣

興趣其實對于學生的學習是有很大影響的，提高學生學習興趣的方式也非常多。教師可以根據班級學生學習和性格特點來選擇合適的方式，提高學生學習物理的興趣，提高教學的效率。現如今科技已經十分發達，學校當中幾乎每個班級都會配備相應的多媒體設備，教師可以加以利用。比如，可以在備課環節制作好相應的PPT，在課上時為學生播放，這比直接讓學生看課本，聽教師講要稍微有趣一些。教師也可以從網絡上尋找一些相關的視頻，在課間或者是課上進行播放。比如，在學習光的反射這一節時，教師可以在課上給學生播放一些有關光反射實驗的視頻，讓學生對于這一探究過程有所了解，增加學生學習這一節的興趣。在課間時，教師就可以為學生播放一些比較輕松的視頻，比如，利用光的反射來拍照的教學小視頻，這種視頻反而能夠吸引學生的注意力。讓學生在課下時間得到放松，課上也會更有精力和興趣來聽講。而且現在很多的教室設備當中也有抽簽或者是搖人的游戲，就是將班級學生的學號、姓名等輸入，如果課上教師希望學生回答問題，可以通過該系統隨機選人。這樣整節課的氛圍就會被調動起來，學生上課的注意力也會更集中一些，教學效率也會得到一定的提升。

除了通過多媒體設備來提高學生的學習興趣以外，還可以通過其他的方式。比如，教師可以利用課上幾分鐘的時間，來簡單講述我國目前在物理方面的成就，以及為我國物理發展作出貢獻的科學家的故事。這些故事都能夠反映我國很多的物理學家對于物理知識一絲不茍的態度和堅韌不拔的鉆研精神，同時也能夠反映他們對科學研究的態度，激發學生的愛國熱情。這也是一種讓學生對物理產生興趣的方式，也可能對學生的成長產生影響，同時也是對學生進行德育教育的良好素材。