“五育”并舉，讓每一個生命綻放光彩

滕亞杰

燈市口小學優質教育資源帶以“讓生命閃光 為中華添彩”為育人目標，構建注重學生過程性表現的綜合評價體系。在實施過程中，尊重學生人格的完整性、表現的日常性、成長的動態性和發展的差異性，從思想道德、學業成就、綜合實踐活動、身體健康、心理健康、審美素養、個性發展等方面，通過學生自評、生生互評、教師及家長評價等方式進行綜合素質評價，促進學生德智體美勞全面發展，努力“讓每一個生命綻放光彩”。

1.建立多元評價，發揮學生自主性

燈市口小學優質教育資源帶以《小學生日常行為規范》為依據，力爭與初中生公民素養教育體系內容接軌，制定學生德智體美勞等方面行為習慣綜合素質評價標準，包括品德習慣、學習能力、合作交往、強身健體、審美表現五個維度。

比如，引導學生參與“認星爭先 做育英美德少年”活動，鼓勵學生自愿參與、自主認星、自我評議，自覺爭當美德少年，在文明禮儀、愛國愛校、自覺守紀、尊長孝親、公益勞動、綠色環保、璀璨藝術、勤儉節約、陽光健美、勤學善思十個方面進行評比。評比涉及德育、體育、美育、勞動教育等方面，分為低、中、高三個階段目標，以“認星爭先”活動為載體，促進學生良好行為習慣的養成。目前，“認星爭先”活動進入常態評價階段，形成平時集小星，每月摘大星，階段樹榜樣的良性評價體系，規范了學校日常德育管理，促進養成教育，培養文明習慣。以體育為例，學生要成為“陽光健美星”，就要積極參與體育活動和各級各類實踐活動，體質測試成績要求為良好。對于測試不達標的學生，體育教師、班主任和衛生老師聯合出具方案，與家長配合，在健康飲食、體育鍛煉上進行干預，如成立“小壯壯訓練營”，對體質不達標的學生進行晨練加練。

此外，燈市口小學優質教育資源帶還設置了每周二的學生“自主日”，教師在這天不會布置作業，學生可以按照自己的意愿自主安排，并進行自我管理、自我評價。不同校區結合學生年齡特點開展不同的“自主日”展示活動，如禮士校區倡導學生辦一張屬于自己的“自主日存折”，將體育運動變成“自主日”的固定內容，從小培養學生體育鍛煉的意識，增強體質。學生還可以閱讀一本好書、做手工、游泳，幫父母打掃衛生、做飯等，并將他們在“自主日”的收獲記錄在一張張小小的“存折”里，然后進行自我評價。這樣，學校通過“自主日”，引導學生學會時間管理，促進自身的發展。

2.優化學業評價，注重實際應用

學業成績在很大程度上能反映學生對知識的掌握程度。燈市口小學優質教育資源帶創新學業評價方式，注重考查學生運用知識解決實際問題的能力，讓學生在享受快樂的同時，展示自己的綜合實踐能力。

一、二年級的期末測試沒有紙質考試，而是通過游戲闖關的方式，進行多學科的學業展示活動。比如，開展“逛廟會 探妙趣”學業展示嘉年華，設計語文、數學、英語三個學科9個游戲項目，通過拼音小能手、小小演說家、時間大轉盤、撿福袋辨方向、摘燈籠說思路等，讓學生運用學過的知識闖關，完成學業展示。在“中軸尋寶奇遇記”主題學業展示中，學生通過“探秘紫禁城”“燈娃游北海”“游景山公園”“看古今學禮儀”四個板塊，在真實情境中朗誦古詩詞、分辨時間方位、認讀單詞、開展情境對話，運用學科知識進行中軸尋寶，完成學業展示。通過這樣的活動，學生展示了他們如何與人溝通、交流，如何傾聽與選擇，如何思考與表達……

重視過程性評價也體現在綜合實踐課程中。比如，在五年級開設的“新能源汽車之旅”課程中，學生先通過繪制思維導圖，圍繞“新能源汽車”提出問題，確定若干子課題，如新能源汽車性能現狀調查、銷售現狀的調查、種類與原理的研究、未來發展趨勢的研究等，分組制訂研究計劃;然后，通過實地參觀、訪談、問卷、查找資料等方式自主探究;最后，通過繪制小報、數據分析、制作PPT、小組演講等形式交流研究成果。學生在自主探究的過程中不斷展示自我，同時增強了對社會、對生活的理解，提升了合作創新、解決問題的能力。

3.展示即評價，為學生搭建各種平臺

燈市口小學優質教育資源帶倡導“展示即評價”的理念，注重在活動中發揮評價的導向作用，為學生搭建成長的平臺。

燈市口小學優質教育資源帶著力打造課前開放、課堂開放、課后開放的“生本課堂”，通過“課上三分鐘”學生展示模式、學生分組機制，改變評價方式，在課堂上把學習的主動權充分還給學生，給學生搭建展示的平臺，如開展助教“小老師”、情景劇表演、小辯論等課堂活動。課后，利用每周特色升旗儀式，每周讓一個班級進行展示，設計“描hua可愛祖國”“我愛家鄉首都北京”“中華傳統節日”“綠色環保”“冬奧文化我知曉”等主題，鍛煉學生語言表達、勞動、審美、邏輯思維等方面素養，增強學生愛國情和自信心，提升綜合實踐能力。此外，還開展了豐富的主題教育活動以及合唱節、戲劇節、書畫展、曲藝專場、京劇專場、運動會、科技節、傳統文化節、課程及社團展示活動等，為學生搭建多彩的展示平臺，促進學生德智體美勞全面發展。

目前，燈市口小學優質教育資源帶也在探索引入信息技術，改善學生課堂評價反饋。如運用Pad教學，教學環節基本在虛擬課堂中完成;教師提問直接用滾動學號的隨機方式，學生通過Pad回答問題;教學活動中每一個學生的答案都能在智慧課堂平臺上全面反饋，并進行數據分析……未來的學生評價體系可以更加立體，集學生學習全過程縱向評價和德智體美勞全要素橫向評價于一身，將這樣的評價嵌入學生學習與發展的全過程，能夠促進學生學業和能力的提升，包括改進學習，選擇課程、專業和學科，進行生涯規劃等。

燈市口小學優質教育資源帶關注學生評價體系改革，通過創新過程性評價方式，完善學生綜合素質評價，促進學生德智體美勞全面發展，努力讓每一個生命綻放光彩！

編輯 _ 汪倩