運用思維導圖優化小學作文教學

許幼梅

作文是語文教學的重點，也是難點，主要考查學生的語言表達能力和對事物的認知水平。因此對于很多學生來說，作文是一道很難跨過的坎。筆者在實踐中發現思維導圖能夠優化作文教學，通過結構化的符號和線條等將雜亂無章的知識整合起來，達到激活學生思維和協調大腦的目的。隨著科技的不斷發展，市面上制作思維導圖的軟件越來越多，大大方便了作文教學。本文從三個方面闡述如何運用思維導圖優化小學作文教學，供同仁參考。

一、運用思維導圖，明確寫作流程

利用思維導圖優化小學作文教學的第一步就是明確作文教學流程。將作文教學流程制作成精美的思維導圖，然后根據每節課的教學效果和學生的表現調整教學流程，能不斷優化教學模式。如圖1，展現了整個作文教學的過程。

比如，指導學生以“元宵節”為主題寫作。教師先要明確本節課的教學目標是引導學生完成元宵節主題的寫作。在創設情境的教學環節，教師可以利用多媒體播放元宵節熱鬧歡騰的視頻，視頻中顯示了大家一起吃元宵、慶祝元宵節的場景，可以看出學生也深有感觸，眼睛里閃爍著光芒。這樣的方法無疑為寫作創設了良好的情境。接下來就需要為選材和構思做準備了。為了讓大家有更多更好的想法，教師可引導學生圍繞元宵節說一說自己的觀點和想法，比方說在元宵節會看到什么，看到這些事物時的內心感受是什么？學生說出了梨花、花燈、月亮等事物，在形容花燈時，學生用了造型豐富、色彩繽紛等詞語;在形容禮花時，學生從聲音、顏色、形狀、感悟等方面進行了描述。學生還重點描述了月亮，不僅從近景和遠景兩個角度表述，而且進行了聯想，比如聯想到了嫦娥奔月、邊疆戰士以及臺灣同胞等，由此繪制思維導圖，這就完成了思維導圖選材構思的環節。緊接著教師引導學生投入到寫作中，這里需要給學生一些時間或者讓學生在課后時間寫作。最后是教師認真批改學生交上來的作業，寫評語，讓學生修改。如此，整個作文教學流程就完成了，但教師要注意控制每個環節的時間和上課的整體節奏，確保教學順利進行。

二、運用思維導圖，滲透寫作技巧

確定好基本的教學思路以及學生的寫作思路得到拓展后，教師接下來就要講授一些實用的寫作技巧。為了更好地講解寫作技巧，教師需要借助多媒體幫助學生進行各種作文體裁的寫作訓練，思維導圖如圖2。

小學寫作教學的內容主要包括如何表達真情實感、如何描寫人物的心理、如何表現人物特點、如何描寫景物、如何寫靜物以及細節等。教師首先要培養學生認真觀察生活的習慣，讓學生學會用心體會和感受生活中的人、事、物、景。但有些學生認為生活太過平淡無聊，沒什么值得觀察的。教師可以利用多媒體播放校園的每一個細節，讓學生內心產生震撼和觸動，或者直接帶領學生觀察校園。比如在寫“春雨”時，可以帶領學生在下小雨時走出教室，去看、去聽、去感受。還可以讓學生閉上眼睛想象下雨的畫面，這樣不僅可以發散學生的思維，還能讓他們向內心探索，明白自己的感情和想法。但這種方法并不適用于寫人，寫人教學指導必須借助多媒體，展示一個片段，放大人物的特點。教師需要提問學生觀察到了人物的什么特點，為什么，詳細說明理由。學生在一步步的引導和訓練中學會了如何寫人以及從哪些角度寫人。教授寫作技巧后，需要讓學生寫一些片段，鞏固學到的寫作技巧。在教學過程中，教師可以讓學生自己總結寫人、寫景和心理的技巧，然后繪制屬于自己的思維導圖，這樣能更好地提升學生的作文水平。

三、運用思維導圖，完善寫作評價

完成作文后最重要的是評價。評價主要分為自評、互評和教師評三種。教師可以將三種評價方法整合或是將其中兩種方法整合。具體運用時，要根據學生的實際學習情況選擇評價方法。本案例采用的是三種方法結合的方式：首先讓學生自評，然后在小組內互評，最后教師評價。

教師要告訴學生作文評改的步驟：第一步是從整體評價，也就是闡述作文給人的直觀感受。教師在指導學生時可以展示對比文，在PPT或者文檔中用其他顏色標記精彩之處和不妥之處，讓學生可以直觀感受。經過這樣的訓練，學生基本可以從整體上判斷文章的質量。第二步是從書寫、內容、感情三個方面打分，判斷書寫是否規范、整齊，內容是否具體充實，感情表達是否真摯動人，是否達到了語言通順連貫、內容豐富、形象生動等要求。第三步是開展評價，學生自評的時間可以是作文完成的一天后，此時的評價會更客觀。在評價時需要標注然后給出評語，這樣可以不斷進步。學生修改后，交給小組內的其他至少兩名同學閱讀，讓他們點評。每個人的觀點不同，可能產生分歧，此時學生可以綜合考慮自己的情況和其他人給出的意見進行修改。剛開始，學生對評價不熟悉，提出的修改意見可能不準確，但隨著時間的推移以及訓練的增多，他們會慢慢成為評價高手，也能逐漸提升寫作能力。

總之，利用思維導圖優化小學作文教學是一種實踐性很強的方法。教師在運用時要先明確教學流程，并且在教學中適時改變和調整;還要講解寫作技巧，提升學生的作文水平;最后讓學生學會評價，發現自己在寫作上存在的問題。如此才能優化小學作文教學，提高學生的寫作能力。