赤子情懷總是詩(shī)

【名師簡(jiǎn)介】

陳玉劍，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，正高級(jí)教師，江蘇省教學(xué)名師，現(xiàn)執(zhí)教于鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

今天，初初要給大家介紹一位“百變?cè)娙恕薄唷槭裁捶Q(chēng)他為“百變?cè)娙恕蹦兀縿e急，讓初初為小伙伴們慢慢道來(lái)，“請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)”！

艾青原名蔣正涵（號(hào)海澄），出生于浙江金華畈田蔣村的一個(gè)地主家庭。1928年，有繪畫(huà)天分的他考入了杭州國(guó)立西湖藝術(shù)院繪畫(huà)系。在校長(zhǎng)林風(fēng)眠先生的鼓勵(lì)下，他前往法國(guó)巴黎留學(xué)。1932年，回到祖國(guó)的他積極加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”參加活動(dòng)，不幸被捕入獄。獄中的他沒(méi)有繪畫(huà)的條件，就轉(zhuǎn)而開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，“艾青”就是他寫(xiě)詩(shī)用的筆名。從此，畫(huà)壇少了一位有天分的畫(huà)家，而中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)壇卻有幸擁有了一位“百變?cè)娙恕薄?/p>

1.沉默靈魂的代言人。小伙伴們知道嗎？艾青曾經(jīng)是個(gè)“受傷”的孩子。他生下來(lái)不久，算命先生就說(shuō)他會(huì)“克父克母”。于是，年幼的他被送到農(nóng)婦“大堰河”的家中寄養(yǎng)，五歲才回到自己父母身邊。因此，他與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，對(duì)哺育自己的保姆卻有深厚的感情。他的成名作《大堰河——我的保姆》就是呈給“黃土下紫色的靈魂”——保姆大堰河的贊歌。通過(guò)這首詩(shī)的創(chuàng)作，艾青先生也確立了他為一切“被侮辱與被損害”的沉默靈魂代言的寫(xiě)作立場(chǎng)。他的《手推車(chē)》《曠野》《小黑手》《刈草的孩子》《乞丐》《他死在第二次》《獻(xiàn)給鄉(xiāng)村的詩(shī)》等作品都充滿(mǎn)了悲天憫人的情懷。他不愧是“沉默靈魂的代言人”！

2.吹蘆笛的詩(shī)人。艾青先生在巴黎期間，除了學(xué)習(xí)繪畫(huà)之外，還曾大量閱讀法國(guó)詩(shī)人阿波里內(nèi)爾、比利時(shí)詩(shī)人維爾哈倫等人的詩(shī)作，感受到現(xiàn)代先鋒詩(shī)歌的魅力。后來(lái)，獄中的他失去了繪畫(huà)的條件，就開(kāi)始借詩(shī)歌來(lái)“思考、回憶、控訴、抗議”。 在《蘆笛——紀(jì)念故詩(shī)人阿波里內(nèi)爾》這首詩(shī)里，他引用了阿波里內(nèi)爾的詩(shī)句“當(dāng)年我有一支蘆笛，拿法國(guó)大元帥的節(jié)杖我也不換”作為題記。他解釋說(shuō)：“我把蘆笛象征藝術(shù)，把大元帥的節(jié)杖象征不正的權(quán)力。”原來(lái)，詩(shī)人艾青是借蘆笛發(fā)出自由、抗?fàn)幍穆曇簦迵闅埍ⅹ?dú)裁的統(tǒng)治者。同一主題在《馬賽》《透明的夜》《鐵窗里》《九百個(gè)》等詩(shī)中反復(fù)涌動(dòng)，小伙伴們?cè)陂喿x時(shí)可要細(xì)細(xì)品味哦。

3.時(shí)代的吹號(hào)者。1937年，盧溝橋的炮聲震撼了祖國(guó)大地，詩(shī)人艾青也由“吹蘆笛的詩(shī)人”轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)有力的“時(shí)代吹號(hào)者”：“他以對(duì)于豐美的黎明的傾慕，吹起了起身號(hào)”“當(dāng)太陽(yáng)以轟響的光彩，輝煌了整個(gè)天穹的時(shí)候，他以催促的熱情，吹出了出發(fā)號(hào)”。此時(shí)的他以“最偉大的歌手”要求自己，他的《黎明的通知》《太陽(yáng)》《向太陽(yáng)》《給太陽(yáng)》等詩(shī)強(qiáng)烈地表現(xiàn)了他對(duì)光明、理想和美好未來(lái)的憧憬與追求。這一時(shí)期，艾青詩(shī)歌的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”，也正因如此，艾青又被人們稱(chēng)為“太陽(yáng)與火把”的歌手。

4.歸來(lái)的詩(shī)壇泰斗。1976年，經(jīng)歷了“文革”的艾青重返詩(shī)壇，詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)入一個(gè)井噴期。他連續(xù)創(chuàng)作了《歸來(lái)的歌》《魚(yú)化石》《光的贊歌》等優(yōu)秀作品。這一時(shí)期的作品與他的前期作品相比，詩(shī)句變得更加整齊，詩(shī)中的警策之句增多，表現(xiàn)出詩(shī)人歷經(jīng)滄桑之后的從容、凝練，如他在《光的贊歌》開(kāi)頭就說(shuō)：“每個(gè)人的一生/不論聰明還是愚蠢/不論幸福還是不幸/只要他一離開(kāi)母體/就睜著眼睛追求光明。”這些作品表現(xiàn)出艾青先生歷經(jīng)劫難后的深沉與豁達(dá)，體現(xiàn)了“歸來(lái)的詩(shī)壇泰斗”的睿智哲思。

除此之外，艾青先生還被稱(chēng)為“悲哀的詩(shī)人”“土地的詩(shī)人”等。不管稱(chēng)呼如何多變，詩(shī)人的赤子情懷始終不變！王家新先生這樣評(píng)價(jià)他：“在中國(guó)新詩(shī)史上，很少有詩(shī)人能像艾青那樣喚起廣大、深沉的共鳴。”就讓我們用真誠(chéng)的心，去感受“百變?cè)娙恕惫P下的“土地”“太陽(yáng)”“黎明”“蘆笛”“火把”“礁石”等意象的豐厚意蘊(yùn)吧。

初初知道，現(xiàn)代詩(shī)也叫“白話(huà)詩(shī)”，與古典詩(shī)歌相比，現(xiàn)代詩(shī)形式自由，一般不拘泥于格式和韻律。那我們?nèi)绾尾拍茏哌M(jìn)艾青的現(xiàn)代詩(shī)歌世界呢？

一、把握豐富的意象

意象是詩(shī)中寄寓了詩(shī)人主觀情感的事物。詩(shī)人往往會(huì)選擇富有表現(xiàn)力的意象來(lái)傳達(dá)自己獨(dú)特的情感。艾青的詩(shī)歌中有豐富的意象：有的已經(jīng)形成系列，如“土地”“太陽(yáng)”等;有的雖然出現(xiàn)次數(shù)不多，但也能給我們留下深刻的印象，如“魚(yú)化石”“礁石”等。我們讀艾青詩(shī)的時(shí)候，可以將作品中的意象進(jìn)行歸類(lèi)，仔細(xì)揣摩意象中蘊(yùn)含的感情和豐富的思想內(nèi)涵，從而把握作品的主題。現(xiàn)在，初初跟小伙伴們分享一下自己的做法。

延安前后的艾青詩(shī)歌常見(jiàn)意象及蘊(yùn)含情感

小伙伴們也可以像初初一樣進(jìn)行歸類(lèi)和分析，相信大家一定會(huì)有大大的收獲！

二、品味多彩的色調(diào)

“詩(shī)中有畫(huà)”不僅是唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)歌風(fēng)格，艾青的詩(shī)歌也有此特點(diǎn)。小伙伴們肯定不會(huì)忘記，艾青在成為詩(shī)人之前是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的，這一段經(jīng)歷對(duì)艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。如果我們仔細(xì)品味他的詩(shī)作，就會(huì)感受到艾青詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。現(xiàn)在，小伙伴們就和初初一起來(lái)欣賞艾青先生彩色的詩(shī)歌吧。

小伙伴們看看艾青先生的詩(shī)歌中還有哪些色彩，嘗試著用表格列出，品味那多彩的色調(diào)吧。

三、開(kāi)展有趣的活動(dòng)

小伙伴們還記得統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第三單元中的綜合性學(xué)習(xí)——“古詩(shī)苑漫步”嗎？我們也可以借鑒教材提供的形式，開(kāi)展“《艾青詩(shī)選》漫步”的活動(dòng)哦。

1.開(kāi)個(gè)朗誦會(huì)。讀了艾青的詩(shī)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)艾青詩(shī)歌的語(yǔ)言樸素生動(dòng)，節(jié)奏和諧，非常適合朗誦。小伙伴們可以選擇自己喜歡的詩(shī)歌，再配上合適的樂(lè)曲，在小組內(nèi)朗誦，一定可以打動(dòng)同學(xué)們;也可以錄制抖音，把相關(guān)視頻上傳到班級(jí)群中與大家分享哦。

2.辦個(gè)才藝秀。除朗誦之外，詩(shī)歌也可以借助其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)，可以是書(shū)法、繪畫(huà)，也可以是舞蹈、戲劇。大家可以選擇自己擅長(zhǎng)的某一種藝術(shù)形式來(lái)品味艾青的詩(shī)，比如用戲劇的形式表演《大堰河——我的保姆》《火把》，用舞蹈展示《給烏蘭諾娃》，用繪畫(huà)展示《刈草的孩子》等。

3.編個(gè)小集子。我們可以先確定某一個(gè)專(zhuān)題，選擇合適的詩(shī)歌，然后按照一定的順序排列編輯，嘗試撰寫(xiě)簡(jiǎn)要的賞析、設(shè)計(jì)插圖等。比如，大家可以把艾青詩(shī)歌中含有“鳥(niǎo)”“太陽(yáng)”等意象的篇章編輯在一起，給集子題名，撰寫(xiě)前言、后記等。

相信每一個(gè)心中有詩(shī)的小伙伴都能從《艾青詩(shī)選》中找到屬于自己的“詩(shī)與遠(yuǎn)方”！

小伙伴們讀現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，可要注意品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的意象，體味詩(shī)歌的情感，感受詩(shī)歌中的理性美哦。現(xiàn)在，初初就以艾青的《當(dāng)黎明穿上了白衣》為例，給大家提供一個(gè)詩(shī)歌鑒賞的參考，好嗎？

當(dāng)黎明穿上了白衣

紫藍(lán)的林子與林子之間

由青灰的山坡到青灰的山坡，

綠的草原，

綠的草原，草原上流著

——新鮮的乳液似的煙……

啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，

田野是多么新鮮！

看，

微黃的燈光，

正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間。

看！

總批：這首詩(shī)寫(xiě)于1932年1月25日詩(shī)人由巴黎到馬賽的路上，寫(xiě)的是黎明時(shí)田野上的景色及詩(shī)人的感受。詩(shī)人一開(kāi)始就把讀者帶進(jìn)了美麗的意境中去：“紫藍(lán)的林子與林子之間/由青灰的山坡到青灰的山坡/綠的草原/綠的草原……”這幾句靜態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)出了黎明的美麗模樣;“草原上流著/——新鮮的乳液似的煙……”則是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，一個(gè)“流”字更是寫(xiě)出了黎明的清新。面對(duì)黎明時(shí)美麗的景色，詩(shī)人直抒胸臆，詩(shī)句蘊(yùn)藏著哲理：無(wú)論燈光怎樣“掙扎”，都不能阻擋代表希望和光明的黎明的到來(lái)。

詩(shī)的開(kāi)篇，作者匠心獨(dú)運(yùn)，選擇田野上的“林子”“山坡”“草原”構(gòu)成畫(huà)卷草圖，然后用畫(huà)筆仔細(xì)為草圖著色：用“紫藍(lán)”涂抹樹(shù)林，用“青灰”為山坡染色，用“綠”填滿(mǎn)草原，而所有的這些顏色在“新鮮的乳液似的煙”的繚繞之下，顯得生機(jī)盎然，沁人心脾。這樣，詩(shī)人用“紫藍(lán)的林子”“青灰的山坡”“綠的草原”“新鮮的乳液似的煙”這四個(gè)意象完美營(yíng)造了一個(gè)清新雅致、如夢(mèng)似幻的意境，為下文的抒情做了鋪墊。

一個(gè)“穿”字，采用了擬人的修辭手法，使語(yǔ)言陌生化，寫(xiě)出了黎明時(shí)分乳液似的薄薄煙霧籠罩下的田野的美麗;而“田野是多么新鮮”則是直抒胸臆，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)眼前景色的贊美之情。

微黃的燈光會(huì)“顫栗”嗎？不會(huì)！這是作者采用擬人化的修辭手法，寫(xiě)出了隨著時(shí)間的推移，天色越來(lái)越明亮，燈光雖然不甘但也只能慢慢退出舞臺(tái)的復(fù)雜心情。詩(shī)句蘊(yùn)藏著哲理：黑暗終究過(guò)去，光明已經(jīng)到來(lái)！

這一節(jié)中的兩個(gè)“看”字在形式和意涵上形成呼應(yīng)，詩(shī)人看到的不僅是眼前黎明的美麗景色，更應(yīng)該是黎明帶來(lái)的光明和希望。

艾青是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人，他說(shuō)自己“是作為一個(gè)悲苦的種族的爭(zhēng)取解放、擺脫枷鎖的歌手而寫(xiě)詩(shī)”。“赤子情懷總是詩(shī)。”他的一生就是詩(shī)人的一生，他也是繼聞一多、郭沫若、徐志摩等人之后的又一位推動(dòng)新詩(shī)發(fā)展的重要詩(shī)人，在國(guó)內(nèi)外擁有廣泛贊譽(yù)。

艾青，正是這樣的一個(gè)詩(shī)人：他的詩(shī)的外表自然是極知識(shí)分子式的，但他的本質(zhì)和力量卻建筑在農(nóng)村青年式的真摯、深沉和愛(ài)的固執(zhí)上，艾青的根是深深地植在土地上。

——中國(guó)詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家 馮雪峰

艾青的詩(shī)，好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，強(qiáng)烈鮮明的意象。

——美籍華人作家 聶華苓

艾青以“最偉大的歌手”要求自己，無(wú)論是在烽火連天的戰(zhàn)亂歲月，還是在新中國(guó)成立后的生活里，寫(xiě)作已然成為他的生活方式。

——中國(guó)作家 鐵 凝

我很喜歡艾青的《老人》這首短詩(shī)。作者選擇“黑泥”“黃土”這兩個(gè)意象，寫(xiě)出了老人衣服的烏暗和皮膚的灰黃，又用“樹(shù)皮似的繁雜的皺紋”寫(xiě)出了老人的飽經(jīng)風(fēng)霜。這不僅是一人的命運(yùn)，也是祖國(guó)的寫(xiě)照，從中可以感受到作者對(duì)祖國(guó)的深情。

——江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九（5）班 劉思雨

詩(shī)歌語(yǔ)言的陌生化能夠使表達(dá)更加新穎別致。王安石“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字讓世人嘆為觀止，艾青先生的“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的”想象奇特，寫(xiě)出了詩(shī)人精神重獲新生的喜悅，讓人過(guò)目難忘。

——江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九（5）班 李思源

艾青的情感充沛，流露于詩(shī)作中，特別能引起讀者共鳴。翻看他的每一首詩(shī)，都能感受到他蓬勃的情感。他無(wú)愧于“太陽(yáng)與火把的歌手”這一稱(chēng)號(hào)！

——江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九（6）班 馮展程

思維導(dǎo)圖可以用于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)嗎？可以！借助思維導(dǎo)圖，我們既可以列出詩(shī)人艾青不同時(shí)期的代表性詩(shī)歌作品與詩(shī)歌風(fēng)格，也可以梳理艾青詩(shī)歌中的常用意象，領(lǐng)會(huì)不同意象背后的豐富的思想文化內(nèi)涵;我們既可以直觀展示一首詩(shī)的創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格等，也可以用思維導(dǎo)圖對(duì)詩(shī)人某一時(shí)期的詩(shī)歌進(jìn)行比較。小伙伴們可以試試看哦。

【仿寫(xiě)范本】

刈草的孩子

夕陽(yáng)把草原燃成通紅了。

刈草的孩子無(wú)聲地刈草，

低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，

從這一邊慢慢地移到那一邊……

草已遮沒(méi)他小小的身子了——

在草叢里我們只看見(jiàn)：

一只盛草的竹簍，幾堆草，

和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀……

【范本分析】

這首小詩(shī)充分體現(xiàn)了艾青詩(shī)歌創(chuàng)作中的“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)：詩(shī)中有鮮明的色調(diào)，如開(kāi)頭的“夕陽(yáng)把草原燃成通紅了”中的“通紅”，色彩濃艷，意境闊大，給人以油畫(huà)般的視覺(jué)沖擊，這與下文中的“小小的身子”“一只盛草的竹簍”“幾堆草”的單調(diào)、弱小形成巨大的反差，詩(shī)人對(duì)孩子的同情與悲憫流淌在字里行間。詩(shī)中有清晰的線(xiàn)條，如夕陽(yáng)的圓和鐮刀的弧——夕陽(yáng)的圓給人以溫暖與慰藉之感;鐮刀的弧形既有圓的溫暖，又有圓不合圍的缺憾與銳利。這樣的線(xiàn)條顯得簡(jiǎn)練、凝重，作者的情思也包含其中。

【仿寫(xiě)要求】

仿照范本，寫(xiě)一首小詩(shī)，盡可能體現(xiàn)“詩(shī)中有畫(huà)”的表達(dá)效果。