芻議在小學數學教學中如何對學生進行德育

黃寶權

【摘要】德育在數學教育的浸透已經越來越重要?！度罩屏x務教育數學課程標準（修改稿）》提到，課程設計要滿足學生未來生活、工作和學習的需要，使學生掌握必需的數學基礎知識和基本技能，發展學生抽象思維和推理能力，培養應用意識和創新意識，在情感、態度與價值觀等方面都要得到發展……因此，教師要在數學教育中浸透德育，促進學生全面發展教育，使學生樹立正確的價值觀。

【關鍵詞】小學;德育;數學教育;教育浸透;教育效果

許多人認為，德育只是由任教語文、擔任班主任的教師承擔。其實不然，數學教師既是知識的傳授者，也是德育的引導者。在數學教學中，既要對學生進行知識的傳授，又要注意教師的言行、教師的形象、教師的精神面貌。因為它們都會對學生有著深遠的影響。那么，怎樣才能在數學教育教學中更好地滲透德育呢？根據多年數學教學工作經驗，筆者覺得從以下幾方面下功夫，可以起到很好的教育效果。

一、利用素材對學生進行德育熏陶

在數學教學中，數學教師在教學設計時，可以利用教材中一些與德育有關聯的基本知識、基本素材，對學生進行正確的思想教育。比如，在教學圓周率的時候，教師不僅要讓學生了解圓周率，靈活地運用圓周率，還要讓學生了解到，在古代，我國古代偉大的數學家祖沖之算出圓周率（π）的值在3.1415926和3.1415927之間，相當于精確到小數點后第7位。祖沖之是入選世界紀錄協會第一位將圓周率的值計算到小數第7位的科學家。我們應該為之自豪。當學生了解到我國古代有一位很出色的數學家時，他們自然而然就會受到感染，從而樹立文化自信。同時，學生也會對科學產生憧憬。經過這樣的數學教學與教育，可以熏陶學生的愛國主義情懷。

二、利用數學活動課對學生德育浸透

在數學教學過程中，我們不僅讓學生學習數學知識，同時還要讓學生接受德育。所以，在教學過程中，教師可以在利用數學知識的基礎上，對學生浸透勞動光榮的德育。例如，我們在教學數學廣角——“煎魚”時，既要讓學生充分地學會如何解題、如何用最少的時間完成煎魚的任務，又要讓學生學會動手煎魚，讓學生回到家里學會幫爸媽做家務，學會自己煮飯、學會自己煎魚、學會自己炒菜，能讓辛苦勞動一天的父母回到家里，吃上一頓孩子做的美味飯菜。

三、利用教師言行對學生進行德育感染

教師不只是一個授業者，更是學生思想與行為培養的引路人。在教學中，教師是教學的主導，學生是學習的主體。教師的行為與習慣，都會影響學生。教師的生活習慣、行為習慣、文明用語等，都會影響學生的思想品格，甚至人格的形成。作為教師，不論在校內的日常教學工作中，還是在校外的活動過程中都要給學生樹立好榜樣，做學生的表率。

例如，在數學教學過程中，學生有疑問時，教師耐心地給他們講解，甚至可以蹲下身子，給學生一種平等的對待。再如，在教學如何解決“捐款”多少的問題時，要教會學生分析問題，解決問題。教師可以適時地把學校開展扶困助學活動的情況再現一次，充分地把問題生活化，幫助學生學會解決問題的方法，以及從解決問題中感受到扶困助人是幸福的一件事，增強榮譽感。教師也應該在學校開展扶困助學的活動中，給家里有困難的學生伸出援助之手，起模范帶頭作用。在數學教學中，也會教育學生學會禮貌用語，如，“謝謝！”“可以嗎？”例如，教師有時會在教學過程中，忘記帶教學所需要的工具了，而學生有。此時，教師可有禮貌地向學生借：“能借你的文具用一用嗎？”教師使用完之后，還應該說聲“謝謝！”這樣，使德育在數學教育教學中得到升華?？梢?，教師的行為習慣在日常的數學教學教育過程中，會潛移默化地感染學生。

四、結語

綜上所述，在素質教育的大前提下，《新課程標準》已經把德育放在十分重要的地位。我校在各學科的教育中引入德育，把學生培養成一個德智體美勞全面發展的有用人才，培養成具有“有理想，有道德，有文化，有紀律”四有人才，培養成具有愛國主義、具有正確“人生觀，世界觀，價值觀”的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]趙冬雪.探索新課標下的小學數學教與學[J].中國校外教育（中旬），2018（8）.

[2]張海霞.小學班級管理中的德育滲透研究[J].新課程（中旬），2019（12）.

[3]鄭婷.抓住契機浸透數學德育[J].理科考試研究·初中，2013（12）.

[4]陳衛紅.淺談基于課程思政教育大背景下的高職數學教學改革[J].科技風，2019（29）.

[5]王潔.芻議小學低年級語言朗讀教學[J].文化研究，2014（10）.

責任編輯 ?邵健麗