衍紙繽紛，絢麗童年

江遠梅

佛家說：“一花一世界，一葉一菩提。”教育生活也是如此，一個班級的建設和管理，除了能夠反映出班主任教師的不同教育智慧之外，往往還能看出隱藏在策略背后的教育哲學。心理學家皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開放在指尖上的。” 廣州市番禺區石碁鎮前鋒小學（以下簡稱“我校”）的“衍演班級”選擇衍紙作為班級特色活動，通過卷、捏、拼貼等方式使學生在操作中獲得滿足，體驗成功的樂趣，既能鍛煉學生手部肌肉的靈活性、協調性，又能提高學生想象力、動手操作能力，也進一步培養了學生欣賞美、表現美、創造美的藝術表達能力。以“衍—研—演—延”四個抓手打造特色的班級文化，巧手衍精靈塑造學生美好的心靈，啟迪學生的智慧，舞臺表演綻放學生的精彩，實踐延伸鑄學生的靈魂。

培養幸福的認同感，讓愛扎根于育人土壤中

這是一個充滿溫情的班級，處處是歡聲，時時是笑語，這里寧靜、致遠、幸福、快樂。“衍演班”，一個具有強大凝聚力的集體，處處是詩情，時時是畫意，這里自信、團結、陽光、美麗。每個學生自信而積極地發揮著小主人的作用，在豐富多彩的活動中，綻開了自己美麗的花瓣，猶如每一朵花都有自己的芳香，它承載精神與理想。

一、班級定位

“衍演班”堅持把立德樹人作為根本任務，以社會主義核心價值觀為引領，依托學校的詩意文化底蘊，承繼學校“詩意教育”“唯美、靈動、創新、和諧的理念，本班設定“衍”作為班級文化，在“衍”文化的浸潤下，衍生美好，發生蛻變，培養學生成為一個有責任擔當、有創新精神、有理想追求的德智體美勞全面發展的詩意少年。

二、班級發展理念

（一）價值觀

善美 ?包容 ?奮進 ?創新

（二）班訓

博古通今 ?衍行不息

（三）班級口號

衍我相融 ?美美與共

（四）班風、學風

班風：厚德 ?自信 ?和諧 ?堅毅

學風：樂學 ?善思 ?拼搏 ?求真

厚植“衍”沃土，豐盈育人內涵

一、打造“衍”人文環境——潤心

學校是學生們放飛夢想，自由翱翔在蔚藍天空中，班級更是學生成長和發展的重要土壤。通過創建一坊一點、二角、三欄，將班級打造成為有特色的育人場所。

（一）開辟兩個“一”

1.開辟一個“衍紙繽紛展魅力”衍紙工作坊。班級是學生們的棲身之所，是展示風采的舞臺。一個班級就是一種文化，一個班級就是一種個性。當學生置身于具有個性化的班級文化氛圍中，會給人以精神上的振奮，習慣上的優化，從積淀的班級文化底蘊中汲取更多的營養，從而能最大程度地挖掘出學生各方面的潛能，促進學生綜合素質的提高，使得每一位學生既學有所成，又學有所長。衍紙工作坊的開辟，就是源于學生們的興趣。課余時間，學生們都喜歡來到衍紙工作坊大顯身手，或欣賞指尖上的藝術。手作之美，貴在細節，每一份衍紙作品，都勾勒著生命的精彩;每一條紋路都是時間的足跡，都蘊含了學生們無限的想像。學生們在創作過程中，收獲了耐心與毅力，收獲了自信與成就。

2.設置一個“垃圾分類回收房”

班級是我們的家，為進一步提升學生素質和優化班級環境，增強學生規范投放垃圾意識，糾正垃圾亂扔的不良行為，積極引導學生樹立講文明、愛環境、資源循環利用新風。響應學校的號召，結合筆者班實際，深入開展“垃圾分類”教育活動，對學生進行經常性的環保教育，不斷提高學生環保意識，增強保護環境自覺行動，通過主題班會普及環境保護知識，營造濃厚的輿論氛圍。對學生進行垃圾分類教育，不斷提高學生垃圾分類意識。

（二）設置兩個詩意的文化角——圖書角和植物角

1.書香醉人的圖書角

班級圖書角讓學生沉醉在濃濃書香之中，讓書香飄溢在美麗的校園中，讓書香伴隨著學生的人生，放飛夢想的角落點。精心打造溫馨的班級圖書角，營造讀書、愛書的濃郁氛圍，培養學生一生受用的閱讀習慣。每個學期，筆者都會為班級配置一個詩意的圖書角。通過班級“好書漂流”活動，學生、家長或者教師以自愿贈送的形式豐富班級圖書角，一起給班級的圖書角取一個生動有趣、含義深刻的名字，比如，“小燕子書吧”，在書吧上養一碧綠養眼的綠蘿。書吧開辟后，學生們爭先恐后自薦圖書管理員，他們分工明確，分工合作管理員，記借書人，借書名稱，對號入座，還有專人整理書籍，檢查還書時是否有損壞，給大家一個人人看護書籍、愛護他人物品的意識，養成良好的習慣，也鍛煉了學生們的管理和協作能力。小小的“小燕子書吧”，承載著學生們的希望。

2.綠意盎然的植物角

窗外，春色醉人;室內，綠意濃郁。蘇霍姆林斯基說：“只有孩子對所養的植物、動物付出過汗水，才可能在孩子的心中播下善良的種子。”寒暑假的時候，筆者布置一項有意義的作業：每個學生在家培育一盆植物。開學的第一天，學生們帶著自己的“假期作品”返校，一盆盆綠色的植物裝點著我們的教室，讓我們的教室變得與眾不同學生們喜歡給植物澆水，喜歡給植物曬太陽……植物角是大自然的一個縮影，是學生們認識自然的一個窗口。學生們隨時可以觀察植物的生長。植物角的設立不僅美化了教室環境，也陶冶了學生們的情操，培養了學生們的觀察能力。

（三）開設三個個性張揚的公示欄，激發學生無限的潛能

為加強校園文化建設，努力營造積極進取、健康向上、溫馨和諧的班級文化氛圍，力爭“使每一面墻壁會說話，讓每一處環境能育人”，給學生創造一個理想的成長和學習環境。筆者巧用教室里外的墻面，設置了班務欄、榮譽欄和展示欄，分別貼上了《課程表》《值日表》《班規》《班級管理規章制度》榮譽獎狀等，這些都是班級管理文化中制度化的一面旗幟，讓我們的班級管理有章可依，有章必依，強化了班級的組織性紀律性，有助于良好學風和嚴謹班風的形成。教室后面和外墻展示欄，是用書寫和繪畫展現班級學生風采的舞臺。或是精雕細刻，或是信手涂鴉，或主題鮮明，或內容豐富，或色調清新，反映著班級昂揚向上的風氣。三欄的開辟，激發了學生們無限的潛能。