幼兒園安全教育及幼兒安全事故的預防研究

白俊秀

摘 要：孩子是一個國家的花朵，也是國家的希望，所以他們的安全是老師和學校工作中最為重要的，老師要根據每個孩子不同的性格來制定出符合他們的教學方式，并且學校要做好預防安全事故的措施。一個幼兒能不能健康成長，對這個家庭來說是很重要的問題，近幾年關于幼兒園事故發生較多，這就引起了外界人士的廣泛關注。對幼兒園安全教育工作進行簡單敘述，根據安全問題提出幾條建議。

關鍵詞：幼兒園;安全教育;安全事故;預防

在對小孩子進行安全教育時，如何讓他們記住并且運用這些自保的方式成為老師的教學難點，老師平常多對幼兒講解一些有關安全教育的知識，這樣可以不斷促進他們身心健康發展。幼兒教育是一個綜合的過程，在幼兒階段，孩子的身體還未發育完全，所以他們的身體會比較軟，也比較容易摔傷，而且他們對危險的程度還不能有明確的判斷，所以應加強幼兒自身的安全意識，同時老師也要保護他們，盡量不讓他們受傷。

一、安全教育的內容

1.年齡在三歲以下的幼兒

在幼兒0～3歲階段，他們才剛剛開始學會認識周圍的環境，這個時候是他們的規則意識建立的關鍵時期，同時也是模仿能力最強的時期，家長要言傳身教，要教他們飯前便后要洗手，早睡早起，早晚刷牙洗臉等一些好的習慣，同時家長要教幼兒怎樣保證他們自己的安全，要教他們如何過馬路，看紅綠燈，要教他們記住家里的住址和電話等等，因為這個時候的孩子，他們才剛剛睜開眼沒有多久，他們還什么都不會，所以這都需要家長慢慢引導他們去做，讓他們知道哪些物品會傷害到他們，是不可以動的等等。老師還要時刻注意幼兒的學習和生活，以免幼兒受到一些不必要的傷害。

2.三歲到六歲的幼兒

三歲到六歲這一階段的孩子，他們隨著生活范圍的不斷擴大，會逐漸形成他們自己獨有的個性，他們這時候的好奇心會很強，所以老師和家長要多注意。這個時期的孩子雖然能夠知道一些生活中常用的知識，但是他們的能力也是有限的，而這個時候還是需要老師和家長共同幫助他們，引導他們掌握正確的做法，在這個階段，幼兒的身心方面都會有所成長，而且他們各方面的能力也都會進步許多。這個階段老師最需要教他們的不是知識，而是教他們如何認路，如何記住自己家的電話和住址，要讓他們形成自我保護意識，例如陌生人給的東西不能要，不與任何陌生人說話等，還要教他們不要亂碰易碎或者通電的東西，因為他們在這個時候有了自己的思考，而且對周圍事物存在強烈的好奇心，總的來說這時候孩子還是很弱小的。所以這個時候還是需要有人來保護他們的，而且易碎或者通電的物品會傷害到他們，所以不要讓他們去觸碰，或者直接放到他們拿不到的地方。

3.六歲以上的幼兒

六歲以上的幼兒，他們對周圍的事物都有了自己的見解和認識，而且對事情也有了自己的判斷能力，這個年齡段的幼兒是很好動的，一個班級的幼兒在一起不可避免地會亂起來，所以老師和家長在這個時候一定要非常重視他們的安全問題。要教他們一些面對安全事故的措施方法，還要教他們認識一些道路上的標牌，他們在這個階段雖然不像幼兒時期，需要老師和家長時刻保護他們，但是他們在這個階段仍然很難保證自己的安全。所以，這就需要老師在平常生活中為他們做好安全措施，并且引導他們形成一種潛意識。

二、幼兒園安全教育的現狀

當前，有很多新聞在報道關于幼兒的安全事故，可見有些幼兒園還沒有看重幼兒的安全問題。幼兒是什么？他們是國家的希望，是一個家庭的希望，保護他們成長是一種社會責任，我們必須擔起這個責任。他們的好奇心很重，而且他們沒有什么安全常識和經驗，他們不能準確地判斷出自己身邊的環境是安全的還是不安全的，所以不能及時地保護自己，而意外是我們最痛心的，也是影響他們最大的一種傷害。下面是我發現的幼兒園的幾點不足之處。

1.教育內容不具備全面性

現在有太多的家長，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，就早早把他們送到幼兒園去學習知識，學校為了滿足家長的這一要求，開始重視對幼兒傳授知識，從而忽略了孩子的安全教育，幼兒園之所以叫這個名字，是因為這個學校收的全部都是幼兒。老師需要告訴幼兒在生活中如何預防安全事故，但卻沒有用實際行動去檢驗他們，記住了之后會不會運用到生活中，而且幼兒安全事故中因為玩具受傷的不在少數，因此老師要培養幼兒自我保護的潛意識。

2.安全教育制度需要完善

經過調查發現，每個幼兒園現在都在建立安全教育的制度，雖然都有這一制度，但是制度還不夠完善，因為沒有精確的劃分標準，更有甚者是為了應付檢查，平時根本不會應用安全制度，只是停留在書面上，沒有監督機制，也沒有把這個安全教育放入學校的教學計劃中。而且相關部門對幼兒園安全不做任何的監管，支持度也不是很高，這就很容易出現問題，在校園里保障幼兒的安全是學校工作的重心，只有幼兒的安全有了保障才能讓幼兒更好地學習知識，才能提升幼兒園的名聲。

3.教學方式太單調

現在的幼兒教學方式太過死板，而且在進行安全教育課程時，老師是以說教的方式來進行的，對于安全教育很多老師只是在口頭上告知他們不要做什么，但當真正出現一些危險行為的時候，老師不能把握住機會對他們進行講解，關于安全教育這門課，光用嘴說是起不到任何作用的，要讓他們自己去體驗，只有體驗過后他們才會明白，我們的生活經驗不就是從日常生活中得來的嗎？而且過于形式化的教學方式會讓幼兒感覺到上學一點也不好玩，會給家長哭鬧不來上學。

三、幼兒安全事故增多的原因

1.安全教育的認識偏差

安全教育是指在老師對幼兒進行指導之后，幼兒能夠自己運用恰當的方法來處理問題，避免幼兒受到不必要的傷害。幼兒教育是一個很漫長的階段，安全教育也是，但是現在的應試教育因為受到市場發展的影響，就形成了一種不利于幼兒全面發展的思想，家長只看重孩子的智力教育而忽視了他們的安全教育，其實這是一種很可怕的現象，因為家長都開始不重視自己孩子的安全問題，那么是需要孩子自己注意嗎？難道這不是在大幅度提升幼兒的死亡率嗎？雖然家長在送孩子入校時，都看到過學校里的安全教育制度，但是家長有了解過學校真正實行了沒，學校里的老師有沒有進行過專業的安全教育培訓呢！

2.教師職業倦怠和素養限制

幼兒園的老師有很多不能明確地指導安全教育在不同階段的不同要求，這準確地說不全是老師的問題，應該有很大一部分是學校的問題，因為學校沒有給老師進行具體的培訓，從而導致老師缺少安全教育上的指導，導致他們在教學中不能靈活運用教學方法來教幼兒預防事故的發生，而且不正確的教學方式會給幼兒帶來一些不好的影響。老師平常的工作任務很多，他們在講述時一般都是看著教材來講的，很少會根據幼兒的需求來自己制定活動主題。

3.家長安全意識淡薄

現在很多家庭都只有一個孩子，因為現在培養孩子需要花費的東西太多了，所以干脆只要一個，而且父母沒有時間的時候大部分都是由家里面的老人來看著的，老人都是很寵愛孩子的，而且老人接受新知識的能力很弱，再加上家長不了解自己孩子的安全教育問題，自己的孩子讓老人給寵壞了都不知道。孩子不知道安全知識，加上老人的溺愛，很容易出現問題，家長不知道自己在安全教育中起著怎樣的作用，就不能夠協助學校對孩子進行正確的安全教育。

四、幼兒園安全教育實驗途徑

1.為幼兒創造一個安全的環境

幼兒發生的安全事故大部分都是在室外，所以我們要針對幼兒的事故活動區域制定措施，幼兒經常玩的一些設施要嚴格把關，必須保證質量，對器材要及時進行維修或者更換，這樣可以很大限度降低安全事故的發生率。對學校里面的桌子和椅子的邊角都要制定一些措施防止幼兒碰到，地面也要有防滑措施等，在有課外活動的時候，老師還可以對幼兒進行安全演練，這樣可以讓幼兒更好地了解老師所講的安全知識與預防技巧。

2.在實踐中對幼兒進行安全意識強化教育

幼兒的安全問題不只是校方來完成的，還需要老師。因為我們要承認，即使幼兒園和老師將防護工作做得再好，也不能完全避免安全問題的出現，所以這就需要老師對幼兒傳授安全知識，要保證幼兒自己形成安全意識。老師可以在一些戶外活動的時候對安全知識進行講解，并言傳身教，通過真實的實施讓幼兒學會安全知識，而且在實施時還可以提升幼兒對危險的感知能力，這樣可以很好地保證幼兒的安全。

3.家長與幼兒園合作

家長是孩子的第一個老師，所以家長自己要有很強的安全意識。因為孩子在這一階段的模仿能力是特別強的，所以家長要做好榜樣。家長是非常了解自己的孩子的，因為幼兒園老師需要教二十多名幼兒，所以老師不可能時刻只關注每一個孩子，但家長不同，因為這些幼兒對于家長來說是他們的全部，所以家長不可忽視自己在安全教育中的作用，老師雖然可以影響幼兒，但是對幼兒影響最大的還是家長，所以當家長安全教育經驗不足時，可以和學校進行合作，這樣家長教的與老師教的正好可以互補，也可以更好地讓幼兒接受正確的安全教育知識。

五、結語

老師在講解安全教育知識時，不能一味地將這些安全知識直接傳授給幼兒，而是在生活中潛意識地教給他們，讓幼兒自己形成自我保護的意識，安全教育需要老師和家長共同完成，在平常生活中一些幼兒會碰傷，家長不要太過敏感，即使家長自己帶孩子的時候也有碰傷的時候，所以當你的孩子在學校受傷時，請家長及時跟學校交流。給幼兒提供一個好的成長環境是需要家長和學校合作才能完成的。

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