游戲化教學在幼兒園科學領域教育中的實施

張國圖

摘 要：幼兒園小朋友因為年齡相對較小，心智不夠成熟，比較愛玩，而玩游戲又是幼兒的本能和天性。為了保證學生能夠掌握更多的科學知識，教師可以合理地利用幼兒在此年齡階段的特性，與其生活密切相關，吸引幼兒的注意力。因此，教師需要重視游戲化教學在幼兒園科學領域中的重要價值，并通過合理的教學手法將趣味游戲滲透到科學領域中，使幼兒能夠愉快地學習科學領域的知識，同時還能夠讓學生開心、快樂地度過每一天。

關鍵詞：游戲化教學;幼兒園;科學

隨著新課改的深入，教師的思想觀念已經發生重大的改變，逐漸創新自己的教學手段，將課程逐漸游戲化，使幼兒能夠更加容易接受教師所傳授的科學領域知識。游戲化教學對幼兒的成長有著重要的意義，能夠幫助幼兒樹立良好的幼兒觀、游戲觀以及課程觀，同時還能夠讓幼兒通過游戲逐漸發現和感受周圍世界的神奇之處，并能夠親身感受到科學的魅力，使幼兒更加主動地探索科學。

一、游戲化教學在幼兒園科學領域存在的問題

對于學生和教師而言，游戲化教學是較為新穎的教學模式。游戲化教學對幼兒的學習和成長有著較大的價值，能夠促進幼兒認知和情緒情感的發展，同時還能夠有效地激發幼兒對科學領域知識的學習興趣與好奇心，讓幼兒能夠主動地探索科學知識。另外，通過游戲與科學知識相互融合，能夠使幼兒主動參與到教師的教學活動中，讓幼兒主動學會觀察身邊的事物，幫助幼兒形成初步的探索、思考和推理能力，但是在實際運用過程中還存在一些問題。

1.內容偏離實際生活，游戲的趣味性較低

幼兒因為年齡特征的影響，好奇心較重，科學探究內容比較廣泛，涉及方方面面，如動物、植物、天氣和自然現象等多個方面。但是在實際教學過程中，教師對科學探究的內容把握不夠準確，相應的課程設計不夠合理，較為枯燥，缺乏一定的吸引力，總之幼兒在課堂中主動參與到教學活動中的參與度較低，并且不能積極主動地參與到科學探究活動去。教師的科學教育內容在一定程度上偏離了實際生活，并且沒有充分利用幼兒身邊的事物和現象，限制了科學探究對幼兒的吸引力。

2.教師控制過度，忽視學生的主體性

傳統的教學模式是以教為主、學生聽為主，教師為主體，學生為次。一切的教學過程都是教師在控制，學生只是按照教師的模式走，學生的學習興趣降低，不能完全參與其中。教師注重成果，忽略學生對科學知識的掌握能力，每一步都是教師在做，學生在看，學生實際操作少，缺乏鍛煉，忽視學生的主體性。

3.缺乏對科學知識童趣的處理

科學知識在幼兒眼中十分有趣，幼兒對新生事物感興趣，求知欲望強，也愿意主動學習。但是幼兒對科學知識了解非常少，在教授幼兒科學知識內容時，轉變為學生比較容易接受的知識內容是很重要的。當前幼兒園的教學中，大部分教師都是“80后”“90后”，他們所接受的教學模式大都是“灌輸式”，沒有童趣教學，缺乏激情。也有一部分教師不熱愛自己的崗位，沒有對自己的教學模式進行創新，只是把科學知識傳授給學生，容易導致教學效果不佳，不利于幼兒學習身心發展。

二、幼兒園科學知識游戲化策略

1.利用游戲化教學激發學生的學習興趣

對于小孩子來說，喜歡游戲是與生俱來的，幼兒不會老老實實地在教室里聽教師上課，如果我們將課堂知識轉變游戲化教學，其更加容易在游戲化教學中學習知識，并且學得更多、更積極、更深刻！教師在游戲中更容易傳授知識，孩子們更容易接受知識，學習得更多。我們也要加強在游戲中的“看”和“做”等環節，突出實際操作能力。

2.游戲化教學中注重引導

科學、合理的游戲化教學是非常重要的，教師要清楚地認識到自己的任務和目的，教師不單單是傳授知識，更重要的是培養幼兒的學習興趣和學習潛力，幫助幼兒將學到知識轉化為自己的，教學過程引導比教育結果更重要。因此，教師可以組織學生親近大自然，了解大自然，感受大自然的陽光溫暖。

3.科學知識與兒童游戲相結合，多元化教學

科學知識對兒童來說很深奧，所以我們要將科學知識兒童化，與游戲相結合。在教學過程中，教師不能完全按照教材進行，而是需要創新，將課程童趣化，使兒童更容易理解和接受科學知識。因此，教師可以利用多元化教學，借助新媒體與多元素來提高兒童的聽、看以及動手能力。

兒童是我們人生第一階段，天真活潑的時光，無憂無慮的，沒有煩惱，享受著父母的愛。兒童時期也要接受科學知識與興趣的培養，因此教師在教學過程中需要注意這個問題，同時也需要幼兒的家長參與其中。因為幼兒有一半的時間在父母身邊，父母是兒童的榜樣，家教是兒童教育不可缺少的。幼兒園時期老師和家長工作中要及時溝通，避免兒童教育中出現問題，及時發現和處理出現的問題，給兒童一個美好的童年！

參考文獻：

[1]虞永平.課程游戲化的意義和實施路徑[J].早期教育，2015（3）.

[2]邱學青.學前幼兒游戲[M].南京：江蘇教育出版社，2010.

[3]曹東方.幼兒園藝術領域課程游戲化研究[D].濟南：山東師范大學，2018.