幼兒教師語言表達存在的問題及對策研究

摘 要：幼兒是教學的啟蒙階段，所以教學的過程中，教師的語言表達非常重要，不僅影響教學的質量和效果，對幼兒的成長也有著重要的影響。所以幼兒教學的過程中，教師的語言表達一定要規范合理，這樣可以為幼兒的學習和成長營造一個良好的氛圍。

關鍵詞：幼兒教師;語言表達;對策

語言是教師和學生溝通的主要工具，也是教學活動開展的橋梁。借助語言，教師可以向學生傳遞知識，學生可以運用語言表達自己的想法。規范的語言可以讓教師和學生之間更好地互動，也可以引導學生正確使用語言。但教學中的語言具有一定的職業性，所以需要長時間的積累才能讓語言的表達更加流利、更加科學。本文主要以幼兒教學為背景，分析了幼兒教師語言表達中存在的問題，并提出了有效的策略，希望給幼兒教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給幼兒教學的發展奠定一個良好的基礎。

一、幼兒教師語言中存在的問題

1.主觀性過于強烈

教學的過程中，教師的語言主要以引導為主，但幼兒教學的過程中，教師的語言表達往往帶有很強的主觀性，無論是集中教育還是生活環節，教師的語言具有一定的“操控性”，這對于幼兒的思維發展有著嚴重的阻礙。幼兒階段，以釋放其天性為主，所以教師的語言表達，需具備科學性、開放性。

2.語言表達口音明顯

作為一名職業教師，普通話標準是基本技能，但因為地域原因，很多幼兒教師的語言帶有嚴重的口音。以“黃和妨”為例，一些地域容易將H和F的發音混淆，所以幼兒教師在口語表達的過程中，會不自覺地帶出地方口音。幼兒教師對于幼兒的口語影響十分明顯，如果教師的口音明顯，容易帶偏幼兒的口音。

3.缺乏實用性

語言是主要的教學方式，但幼兒的思維還不夠成熟，所以幼兒教學的過程中，教師的語言表達需要以幼兒思維能力和理解能力為標準，但教學的過程中，教師會習慣性地使用書本上的專業術語，而忽略了學生的理解能力。所以幼兒教學的過程中，教師的語言表達需要突出實用性，言簡意賅的語言更符合幼兒教學的標準。

二、優化幼兒教師語言表達能力的有效策略

1.語言簡明扼要，具有邏輯性

語言本身具有很強的邏輯性，所以幼兒教師在表達的過程中，語言一定要具有邏輯性，且語言要簡明扼要、言簡意賅。以“各種各樣的交通工具”為例，這是中班科學與數學的教學內容，教師在表達交通工具的時候，語言可以簡潔且符合邏輯。引導幼兒對交通工具梳理的時候，教師可以利用區域進行劃分，比如說天上飛的、地上跑的、水里游的。天上飛的有什么？（飛機）地上跑了有什么？（汽車）水里游的有什么？（船）這樣的表達方式不僅簡單明了，還具有很強的邏輯性，可以加深幼兒的記憶和理解[1]。

2.積極與幼兒交流，營造良好的語言環境

要發揮語言在教學中的價值，幼兒教師要注重和幼兒的交流。這樣不僅可以及時發現自己表達過程中的問題，還可以鍛煉幼兒的語言表達能力。以“小雞出生的秘密”為例，教學的過程中，教師可以引導幼兒談談自己對小雞出生的看法，最后再和幼兒對文章中的內容進行討論，教學結束之后，教師還可以給幼兒設計一個小任務，將這個秘密帶回家，告訴爸爸媽媽。通過這樣的方式，可以充分發揮語言在教學中的作用，也能營造良好的語言環境，讓幼兒敢說、想說、有機會說，并能得到積極回應[2]。

3.善于觀察幼兒的反應

教師要知曉自己的語言表達是否合理，可以對幼兒進行仔細的觀察。幼兒處于生長發育的初期階段，所以情緒的起伏比較大，心理變化也比較大。所有幼兒教師在教學的過程中，可以根據幼兒的反應來調整自己的語言，這樣可以達到因材施教的教學目標。以“各種各樣的紙”的教學為例，教學過程中，教師需要通過紙張來引導學生認識顏色。語言表達的過程中會有一定的重復性，所以幼兒的思維容易出現混亂。教師教學的過程中要仔細觀察幼兒的反應，如果發現幼兒出現乏味的心理，教師要立刻停止自己的表達，或是換一種工具，調動幼兒的興趣，讓其集中注意力。不同的生長環境、不同的教育方式，會讓幼兒有不同的心理，所以幼兒在教學的過程中，一定要注意觀察幼兒，從而調整自己的言行，只有這樣，才能提升幼兒教學的有效性和科學性[3]。

綜上所述，語言是教師和學生互動的紐帶，幼兒教學中的語言更承擔著重要的教學責任，所以幼兒教師的語言表達需要科學、規范，且具有藝術性。規范的語言表達，不僅可以幫幼兒更好地學習語言，掌握表達技巧，還可以為幼兒的學習構建一個良好的環境，這是每一個幼兒教師都不可推卸的責任。

參考文獻：

[1]朝克巴特爾.幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策初探[J].軟件（教育現代化），2019（1）：163.

[2]陳慧琴.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略分析[J].東西南北（教育），2020（8）：9.

[3]宋婷.幼兒教師教學語言存在問題及優化策略研究[J]. 蘭州教育學院學報，2016，32（1）：170-172.

作者簡介：李瑩（1987—），女，福建福州人，本科，保教主任，研究方向：幼兒園語言、藝術活動。