如何在反復(fù)“掂”量中建立量感

莊旦丹

量感的建立，對于學(xué)生來說很重要，但同時(shí)也很不容易。可以通過以下教學(xué)過程讓抽象的“克與千克”在“掂”這個(gè)活動(dòng)“支架”中生動(dòng)起來，讓學(xué)生量感的建立更加扎實(shí)。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

以4人小組為單位，每小組一架天平;6個(gè)不透明的布制學(xué)具袋。1號學(xué)具袋中統(tǒng)一裝2包500克的味精;2～5號學(xué)具袋中分別裝有質(zhì)量為10克、250克、1千克、3千克的物品;6號學(xué)具袋中有重量是1克的物品若干。

【教學(xué)過程】

（一）初次“掂”量，建立標(biāo)準(zhǔn)量感

請學(xué)生拿出1號學(xué)具袋。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察味精的包裝袋，發(fā)現(xiàn)每包味精的質(zhì)量是500克。

2.以4人小組為單位進(jìn)行操作活動(dòng)：輪流將味精放在手掌上掂一掂，感受500克和1千克的重量。

（二）再次“掂”量，對比標(biāo)準(zhǔn)量感

請學(xué)生拿出2～5號學(xué)具袋。

1.邊掂邊估。

每人輪流掂裝有物品的袋子，分別按照由輕到重的順序進(jìn)行編號;并與1千克味精進(jìn)行對比，把估計(jì)的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

2.邊比邊說。

小組內(nèi)匯報(bào)交流估計(jì)的結(jié)果，并說一說估的過程，用“輕一些、輕得多、多一些、多得多、差不多”等語言進(jìn)行描述。

3.邊稱邊驗(yàn)。

師生合作，選出合適的秤，驗(yàn)證剛才估的結(jié)果。稱出4袋物品的質(zhì)量分別為：10克、250克、1千克、3千克。

4.邊猜邊記。

請學(xué)生猜一猜4個(gè)學(xué)具袋里分別裝的是什么。猜完后打開來看一看，記一記。

1號：10克黃豆;2號：250克糖;3號：1千克小米;4號：3千克蘋果。

（三）多次“掂”量，判斷標(biāo)準(zhǔn)量感

1.先數(shù)后掂。

（1）先從10克黃豆中嘗試掂出1克黃豆，用天平秤驗(yàn)證、調(diào)整后得出：約6顆，再用手掂一掂。

（2）從6號學(xué)具袋中找出1克的其他物品，用天平驗(yàn)證并用手掂一掂，感受到1克物品的質(zhì)量很輕。（2個(gè)回形針、1張餐巾紙、3根吸管、1枚2分硬幣）

2.先分后掂。

（1）想一想，1千克的小米怎樣分能得到1克？

交流后得出：把1千克小米先平均分成10份，每份100克;再把100克的小米平均分成10份，每份10克;最后把10克再平均分成10份，每份1克，進(jìn)一步體會(huì)1克很輕。

（2）小組合作，用天平稱出1克的小米，并明確1千克=1000克。

綜上，通過階梯式、遞進(jìn)式、互補(bǔ)式等各種方式的反復(fù)“掂”量，可以幫助學(xué)生形成直觀經(jīng)驗(yàn)，建立量感。

（浙江省寧波市鄞州區(qū)邱隘鎮(zhèn)中心小學(xué)? ?315101）