混合式教學在計算機網頁設計與制作課程中的應用

劉仲馳

摘要：伴隨現代互聯網信息技術的迅猛發展，網頁設計的專業性越發提升，已經成為炙手可熱的行業，并且市場對相關人才的需要也正在飛速提升，但實際情況卻是高職出身的網頁設計人才的就業率明顯較低，這和高職教育單位的教學工作不無關聯。所以這就要求相關網頁設計與制作課程教師能夠充分貼合學生的實際需要，有效增強學生的綜合素養，以此來培養出更多符合社會需求的人才。在經歷數年教學實踐后，發現混合式教學在網頁設計與制作課程中能夠發揮極為重要的作用，對學生的實際成長來講意義非凡。因而本文將會從多角度分析混合式教學在計算機網頁設計與制作課程中的應用，以求能夠為相關單位提供借鑒作用。

關鍵詞：混合式教學;計算機網頁設計與制作;應用措施

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）18-0141-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

傳統教學活動所強調的是教師在課堂教學中的主體地位，僅僅關注的是學生在課堂學習中的表現，對學生的實踐應用能力的培養相當少。但是伴隨現代社會的迅猛發展，互聯網信息技術的重要性越發提升，這要求高職院校能夠安排更為符合學生群體的實際生活的教學內容，這樣才能促使學生將自己所學習的知識應用在現實生活中，從而提升升學率。在傳統學習的初始階段，網頁設計與制作課程便會受到學生的廣泛喜歡，認為此門課程比較直觀簡單，但是學生在親力親為后卻又發現其中存有大量問題難以被解決，長此以往勢必會打擊學生的學習積極性，導致最終教學成果大打折扣。

1高職計算機網頁設計與制作課程教學問題

1.1課程安排難以滿足企業需要

網頁設計與制作課程對學生的綜合能力的要求相對較高，其主要包含構圖、特效制作以及排版等方方面面的知識，這就導致學生的學習難度顯著增加。在高職院校教育體系下，雖然針對計算機專業學生開設基礎課程，但是在實際教學活動中卻難以獲得充足的重視，并未充分針對現代社會發展需求以及企業的實際工作需要來開展相互對應的教育教學工作，同時也沒有培養與其相互對應的實踐應用型人才，這就導致網頁設計與制作學生被排除企業的門檻以外。伴隨時間的推移，網頁設計技術在飛速發展，社會對網頁設計與制作人才的需要產生巨大的轉變，而高校則難以針對企業要求改變迅速完成轉型處理，此外，高職學生通常不具備良好的自學能力，導致就業率越發降低。

1.2教學連貫性不足

就目前來看，中職院校在《網頁設計與制作》課程中表現為教學課時較為分散，整體連貫性較低，因為信息化技術的迅猛發展，使得網頁設計與制作中涉獵到的知識內容的數量越發增多，而學生為行之有效地保障自己所設計出的作品能夠契合現代社會發展潮流，就有必要不停地學習各種新知識，用于提升自身專業認知能力。但實際上，高職院校卻并未增加網頁設計與制作課程的課時，這就導致在有限的教學活動當中，學生不僅僅需要學習充足的理論知識，同時還需要學習各種新知識，而這便會導致學生所學習的內容被大幅壓縮，整體效果難以貼合預期目標。

1.3教學模式過于單一傳統

就目前來看，企業對網頁設計師的要求伴隨網絡技術的發展以及各種智能設備的普及應用而產生變動，如果想要成為足夠優秀的網頁設計師，不僅需要學會如何制作各種普通網頁界面，更為重要的是需要掌握設計藝術界面以及交互界面技術，以此來為企業的綜合發展提供鋪墊。由于受到我國傳統教學模式的沖擊，在教學活動中向來將教師作為核心，導致學生的學習主體地位明顯丟失。與此同時，網頁設計與制作教師在開展教學活動的過程中，嚴重忽略學生的自主性，對網頁設計與制作課程來講，通常要求學生能夠大膽地應用自己的想象，此種教學模式不僅會導致學生的創新能力受到禁錮，而且還會嚴重影響到學生綜合素養的成長。由于網頁設計需要大量技術的綜合應用才能夠發揮出其應有作用，因而往往要求大量優秀人才合作進行，但實際上，在高職院校當中，學生普遍喜歡按照自己的意愿來完成網頁制作與設計工作，這就導致設計網頁難以滿足企業的發展需要。

1.4課程考核模式缺乏科學性

現階段，網頁設計與制作對學生的實踐應用能力的要求是比較高的，所以在對學生進行考核評價的過程中，不管是單一知識點考評還是組件共同考核，均難以充分展現出學生對相應課程的掌握情況。與此同時，部分中職學校可能會存有給予學生自由主題來進行網頁設計與制作的模式，這便會導致學生群體可能會出現復制其他同學作品的情況出現，這導致教師難以行之有效地明確學生的學習效果，還有可能因此導致多數學生認為考核的合理性丟失，因而影響到學生的積極性。

2 混合式教學在高職網頁設計與制作課程的應用

無論是任何專業或者課程，在高等職業院校中都是將職業崗位作為核心導向，將專業技能的形成作為基本目標，凸顯出能力的重要性，該課程的教學方法、教學內容以及教學手段的設計均需要將學生的能力作為本位，只有這樣才能充分滿足辦學目標，培養出更多符合現代社會發展需要的綜合人才。混合式教學作為以現代信息技術為核心支撐的嶄新教育模式，在現代教育領域的推廣程度越發增加。在本課程教學中，如何才能行之有效地完成課堂轉換，凸顯出學生在課堂中的主體地位，有效地組織學生群體的學習成長是需要進行深層次分析與思考的。通過實踐，認為高職院校網頁設計與制作課程教學的改革優化應該從以下幾點著手：

2.1課程教學內容的創新優化

現代互聯網信息技術的發展速率是非常快的，各種應用軟件正在不斷更新迭代，教學內容也應該積極地獲得更新優化。網頁設計與制作課程教學需要將培養學生的能力、崗位需要作為核心支撐，科學合理地選擇內容，只有這樣才能保障課程內容有效滿足社會發展需要，教學內容需要具備前沿性以及延續性，以此來推動教學內容和學生職業的相互接軌，保證學生能夠有效應用自己所學習的知識，這是極為重要的;教學用書可以選擇案例教程，為學生提供獨立具體的知識講解，促進學生的深入成長與發展。教師所選擇的課程內容也應該將實踐性內容作為核心支撐，理論性知識則用于輔助，以此來重點培養學生的實踐應用能力，最好選擇企業實際項目中的內容，實現對課程內容的知識點的分散處理，保證學生能夠在多個流程中進行學習，以此來推進教學內容的多元化發展。

2.2課程教學模式的改革創新

2.2.1 教學設計改革創新

在開展課堂教學活動的過程中，教師需要充分遵從陶行知先生的教育理念，實現知行合一，在傳統的課堂教學活動中，教師應該將項目作為先決性內容，推動任務驅動、拓展練習以及要點剖析等教學形式;而在課后的翻轉課堂，教師則可以推舉視頻演示、模仿練習等教學活動，實現對課程基礎知識的講解分析，并將其上傳到相應的學習平臺中，用以幫助學生提前預習并適當地進行模仿，主動完成對新知識的探究分析。課堂教學的重心應該被放置在各種困難知識的分析和綜合應用上，和傳統的知行合一的模式相比較，引入翻轉課堂的混合教學模式能夠更為有效地滿足學生群體的學習需求，學生在參與學習活動的過程中可以保持有更為充足的積極性，更為有效地完成相應的學習任務。

教師在制作課前預習資料的過程中，應該充分遵從深入淺出的原則，將知識點分解為大量基礎、拓展以及進階，以此來滿足學生的個性化成長需求，讓學生在課后學習的過程中，結合自己的實際情況來安排學習時間、學習難度以及學習內容，以此來保證學生擁有跟我給充足的時間來反思鞏固相關知識;在課堂教學中，教師通過課前預習任務來完成反饋工作，以此來更好地明確學生的學習問題，有助于教師為學生提供針對性引導，提升課堂時間利用率。

2.2.2 教學資源優化完善

在引入混合式教學模式的過程中，通過信息量較多的多媒體技術來輔助開展教學工作，諸如將盒子模型章節內容、元素浮動以及定位等基礎知識轉變成可供學生觀看的小視頻，并將其上傳到云平臺中，要求學生自行觀看，這顯然能夠有效縮減教師所需要使用的講解時間，從而增加學生進行實踐研究的時間，優化教學活動流程，激發學生的學習積極性。降低理論教學活動的枯燥性，提升教學趣味性;實際上，在互聯網平臺中存有諸多優秀學習視頻，教師可以提前準備此類視頻，并將其上傳到相應的學習平臺上，以此來充實學生的學習資料，保證學生擁有更多自主學習的機會;學生所設計制作的網頁作品、習題也能夠為學生提供鞏固復習的機會，當課程的知識架構以及概念理論等知識融合在案例代碼中呈現給學生群體的時候，學生將會更為積極自主地融入學習活動中。引入翻轉課堂的混合教學法能夠更為有效地增加信息含量，在充分應用網絡資源的同時還能夠有效激發學生的學習積極性以及學習主動性。

2.2.3 強化實踐監督管理

高職學生通常缺乏學習積極性和自主性，在混合式教學方法應用的過程中，教師需要全面強化對學生課上和課下學習的監督管控，通過課堂提問的方式來檢查學生課下預習情況，保障課前學習的質量;教師還需要充分提升對自學能力較差的學生的監督關注，積極地引導學生在翻轉課堂的學習中提出自己的問題并積極地參加和團隊的交流討論，教師及時糾正學生的發言，以此來幫助學生更為有效地成長。

2.3考核方式創新改善

考核是評價學生學習成果并給予學生反饋的重要方案，對學生的深遠成長來講，意義非凡，單獨的用期末考試來評價學生，往往會導致學生難以有效關注自己平常的知識積累，所以如果想要有效完成教學目標，推動混合式教學方法在網頁設計與制作的中的應用，提升課堂教學成效，有必要積極地優化改善考核評價制度，對學生的學習過程做出科學合理的監督管控，這將會極為有效地促進學生的成長，過程評價不僅需要關系到知識的掌握情況，而且還需要涉獵到學生的各項能力，包括自主學習能力、實踐應用能力和自主探究能力等等，傳統的考核模式內容非常少，因而導致學生普遍只關注考試，忽略平常學習流程，所以需要將平臺學習囊括到考核內容中，同時充分貼合平常的課堂提問以及項目的實行，綜合評價分析學生群體的課堂掌握情況，還可以通過反饋的信息來調整教學中欠缺的問題。將過程評價和期末考試評價相互結合，以此來打造更為多元化的考評機制，將翻轉課堂理念貫徹落實在各項工作當中，這將會有效提升教學質量和教學效率。

3 結束語

總之，高職院校本就是培養國家應用型人才而存在的重要基地，為充分貼合網絡技術發展潮流，貫徹落實我國的現代職業教育，將服務發展和促進就業作為核心導向，高職院校在自身經濟條件、空間條件以及資源條件允許的情況下，有必要積極地結合具體的教學實踐，對網頁設計與制作課程做出深入分析，實現理論教學和實踐教學的融合，加深對混合式教學法的應用，這將會極大程度地促進學生成長，滿足現代社會的發展需要。

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【通聯編輯：光文玲】