新時代思政教育與專業技術融合的教學模式探索—以《軟件測試技術》課程為例

蔡晨 胡龍平

摘要：高校思政教育是德育人才的重要構成部分，在整體人才培養方案上占據著非常重要的位置。隨著新一輪基礎教育課程改革的實施與推進，素質教育越來越受到重視，而專業技術課程和思政的融合的教學模式仍然處于探索階段，本文以《軟件測試技術》課程為例，探討新時代思想政治教育與專業技術融合的新教學模式如何實踐。

關鍵詞：思政教育;軟件測試;教學模式

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）17-0098-03

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Exploration of the Teaching Mode of the Integration of Ideological and Political Education and Professional Technology—Take the "Software Testing Technology" Course as an Example

CAI Chen， HU Long-ping

（Hunan Vocational College of Information Technology， Changsha 410000， China）

Abstract： College ideological and political education is an important part of moral education talents， and it occupies a very important position in the overall talent training program. With the implementation and advancement of the new round of basic education curriculum reform， quality education has received more and more attention， and the teaching mode of professional technical courses and ideological and political integration is still in the exploratory stage. This article takes the "software testing technology" course as an example. Discuss how to practice the new teaching mode integrating ideological and political education and professional technology in the new era.

Key words： ideological and political education; software testing; teaching mode

1 研究背景

習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會中做出重要指示，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題[1]。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。本次座談會重點指示在于把思想政治教育如何自然的映入到教學中去，以響應習主席號召，但是該教學模式如何實踐，特別是理工科類專業技術課程，是一個有待深入研究探索的問題。

軟件測試工程師是計算機行業人才種類的重要組成部分，在我國高校軟件計算機類人才培養方案上，軟件測試技術課程一直是培養軟件測試工程師的核心課程，但是一名合格工程師除了具備扎實的專業技能以外，同樣還要兼備高尚的職業道德素養，德才兼備才是國家需要的高新技術人才。這就要求專業教師在設計專業課程實施方案時，必須把教學目標和德育[2]目標結合起來，但是如何將專業技術很強的課程和德育結合一體，讓學生在學習專業技術的過程中潛移默化地融入思政內容，這是新時代響應德育技術人才口號的教學模式的主要探索方向。

2 軟件測試課程思政教學模式探索

2.1 軟件測試課程思政建設策略

探索新時代下的思政教育與專業技術相融合的教學模式，首先應該修訂好教學培養方案及教學目標，學校的校訓是培養“手腦并用、家國共擔”的高素質專業人才，這可以看出，專業人才的培養是以家國共擔為明確目標，有具體體現思想教育責任。以《軟件測試技術》課程為例，首先融入思政元素至教學目標中，加強對學生思政培養的力度，明確思政目標;再把思政要點設計到各個教學環節中去，軟件測試工程師是計算機行業軟件質量保障的捍衛者，也是國家安全的保衛者，對學生的要求不僅是要熟練掌握專業技能，還要具有健全的法律意識、崇高的職業素養、優良的思想品德;最后在實踐課程環節，著重培養學生的團隊協作能力、自主學習和持續學習的拓展能力，為國家培養新時代下的創新人才蓄力。

2.2 軟件測試課程思政建設實踐

如何在專業技術課程中嵌入思政元素知識點是課程思政建設實施的關鍵，不僅考驗專任教師對專業核心課程知識點的把握能力，也考驗教師對思政知識點的把握能力。教師首先要挖掘專業知識點的特點，根據教學內容，選擇合適的思政知識點與之融合，不可生硬嵌入思政教育，使學生不知所以，就無法達到德育目的。所以，在思政課程實踐環節中，將思政知識點無聲映入專業技術中，教師在講解專業知識的同時，學生能夠感受到思政元素點的存在。表1舉例展示了專業知識的部分思政映射融入點。

在教學內容的講解過程中，教學內容的研判、教學案例的設計、教學素材的引用、教學方法的選擇都是決定思政教育和專業技術是否有效融合的關鍵因素。在教學內容上需要專任教師悉心研判，選擇合適的教學素材，素材應選擇部分與當下時事新聞和前沿技術接軌，提升學生學習興趣與活力。教學案例的設計中，需要創新教學情境和實踐方式，發揮學生自動學習能力和團隊協作精神。教師應避免滿堂灌的教學模式，借助多媒體教學媒介，合理利用視頻、影音素材，采用專題式教學[3]、研討式教學、案例教學、啟發式教學等，實現以學生為中心的授課方式，也可以發揮互聯網平臺優勢，實現立體多感官教學的方式。

最后就是需要檢驗思政課堂成效[4]，如問卷調查、課中交流、課后反思、課后考核等，這個環節可以讓教師及時掌握思政教育和專業技術相結合的教學模式的反饋效果，教師可以根據學生的反饋信息調整教學方案，根據學生的直接反饋效果反推調整教學大綱中專業知識點和思政知識點的比例，為思政課程做好最后的把關。

3 結束語

將思政元素有效融合映入專業知識當中是當代高校教學改革的重大課題[7]，新時代下各院校都在積極推進課程思政的改革，通過深入挖掘專業課程的思政融合元素，精雕細琢打磨課程教學內容。作為課堂實施的實踐者和塑造學生靈魂的勞動者，通過這種教學模式，我們在講好專業知識的同時，又提高了學生的思想道德修養，給原本沉悶的理工科知識點帶來更多的活力與生機，將工匠精神、社會主義核心價值觀、科學觀等無聲融合進去，達到真正德育人才的目的。

參考文獻：

[1] 王建武.“五位一體”協同推進思想政治理論課建設——基于習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上講話的新思考[J].大學教育，2020，9（12）：8-13.

[2] 葛喜平.高校德育過程實效性低的理性分析與對策研究[J].學術交流，2004（9）：168-173.

[3] 呂文會，劉新建.“互聯網+教育”理念及模式探析[J].散文百家（新語文活頁），2017（2）：174.

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[5] 丁智國.軟件質量保證與測試課程的課程思政建設[J].計算機教育，2020（5）：82-85.

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[7] 陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業課程思政的探討[J].思想理論教育，2018（3）：64-69.

【通聯編輯：王力】