現(xiàn)代文閱讀“句子含義理解”題分類解答策略

楊晟婷

句子含義理解是中考現(xiàn)代文閱讀的常見題型，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，“重要句子”常包括：①表現(xiàn)作者情感態(tài)度的句子;②揭示文章中心的句子;③ 結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子;④運(yùn)用了修辭的句子;⑤內(nèi)涵較為豐富的句子，比如哲理句等。所謂“含義”，一是指句子的字面意思，一是指句子的隱含意思。后者是考查的重點(diǎn)。這要求考生依據(jù)特定語(yǔ)境，在句子的字面意思基礎(chǔ)上加以推敲，揣摩出句子所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)。

縱觀2020 年各地對(duì)“句子含義理解”的考察，涵蓋了句子中所蘊(yùn)含的情感、句子的概括義、比喻義和哲理義等。預(yù)計(jì)2021 年中考關(guān)于“句子含義”的考查也會(huì)沿著這個(gè)方向命題。

解答時(shí)，我們應(yīng)先確定句子在文中的位置，先看有沒(méi)有手法的運(yùn)用，堅(jiān)持“句不離篇”的原則。具體來(lái)說(shuō)，我們可運(yùn)用以下方法：

（1）整體把握文意，概括文章中心。文中所有句子都是為文章中心服務(wù)的，緊扣文章中心去理解主旨句或作者思想情感的句子，不容易使分析偏離。

（2）對(duì)于句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子，使用句子成分分析法，找出句子主干，析出對(duì)主干進(jìn)行修飾的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，然后回文中找“關(guān)鍵性詞語(yǔ)”的對(duì)應(yīng)信息。

（3）對(duì)于理解起來(lái)較為含蓄的語(yǔ)句，需結(jié)合具體語(yǔ)境，進(jìn)行上下文的勾連。概括事件，則要從作者的敘述及描繪中，看出作者的情感態(tài)度，進(jìn)而揣摩作者的寫作意圖。

（4）從修辭角度對(duì)句子進(jìn)行賞析。是比喻句就需要結(jié)合特定語(yǔ)境，弄清本體和喻體;是借代句，就需要弄清句子所指代的具體事物;是反語(yǔ)句，就需弄明白諷刺對(duì)象等。

【解題技巧】

（一）句中人物情感的把握

品味語(yǔ)言，聯(lián)系情境，分析情感。作者的情感態(tài)度，往往會(huì)在事件后，在言語(yǔ)表述中顯出端倪。在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成細(xì)心體悟語(yǔ)言的習(xí)慣，用心琢磨某些詞語(yǔ)的使用帶來(lái)的情感表達(dá)上的變化。其中，把握人物的情感態(tài)度是分析重要語(yǔ)句的基石。比如2020年黑龍江哈爾濱卷：

繩子那頭喊了聲：“把我拉上去一些！”我便用力把他拉回墻邊。父親艱難地爬著，他的雙手有些發(fā)抖，等到他踩到空調(diào)外機(jī)上，他的身體全部進(jìn)入我的視野：皮膚黝黑，深深的皺紋刻入他的額頭，兩鬢也白了。我驀地發(fā)現(xiàn)，這么多年，我竟沒(méi)有如此認(rèn)真地觀察過(guò)他。他已經(jīng)沒(méi)有了年輕時(shí)的活力，可是他才四十多歲啊！歲月啊，你過(guò)早地變老了我的父親！

【原設(shè)題目】

畫線句表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？

【解析】此題考查對(duì)人物心理的揣摩。結(jié)合畫線句所寫的內(nèi)容，“皮膚黝黑，深深的皺紋刻入他的額頭，兩鬢也白了”，通過(guò)對(duì)父親外貌的描寫，父親才四十多歲，就已經(jīng)如此的蒼老，這些都是因?yàn)楦赣H長(zhǎng)年累月辛苦工作所致，父親過(guò)早的蒼老和工作的艱辛讓“我”心疼不已?！膀嚨匕l(fā)現(xiàn)”“這么多年”“竟沒(méi)有”為自己沒(méi)有認(rèn)真地觀察過(guò)父親，對(duì)父親的忽略而深感內(nèi)疚。

【參考答案】因自己長(zhǎng)時(shí)間忽略父親而愧疚;因父親過(guò)早衰老而心酸。

（二）主旨句句意理解

主旨句也叫“文眼句”，是文章的中心，某些時(shí)候會(huì)用作標(biāo)題，多數(shù)放在文章結(jié)尾。把握主旨句，除了要理解句子的字面意思，還需要聯(lián)系句子所處的語(yǔ)境，勾連全文，從整體上把握文章：本文主要講述了一個(gè)什么故事，人物在其中的心情，作者對(duì)這件事的情感態(tài)度，得出什么道理或啟示。需要注意的是其中的人物可能不止一個(gè)，需要扣著人物來(lái)答相應(yīng)的道理或啟示。比如2020年上海卷：

①無(wú)邊絲雨，飄飄灑灑，連綿山脈籠罩在雨霧中，那天，是我來(lái)這所偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)支教的第一天。

②來(lái)之前我曾想，作為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，我能給孩子們帶來(lái)什么？或許能激發(fā)出孩子們探索外界的信心，甚至改變孩子們的命運(yùn)。

……

⑨傍晚，坐在回程的高鐵上，一位媽媽在給孩子指著遠(yuǎn)處美麗的紅霞，孩子笑著;旁邊坐著的是被山區(qū)孩子觸動(dòng)了的我，遠(yuǎn)方生活著的是通過(guò)我看到了大千世界的山區(qū)的孩子們。

⑩流年笑擲，未來(lái)可期。念念不忘，必有回響。

【原設(shè)題目】

聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾句“念念不忘，必有回響”的含義。

【解析】句子的含義一般要考慮表層含義和深層含義。表層含義：概括全文主要內(nèi)容，把握文中人物的心理或情感;深層含義：體會(huì)作者的情感態(tài)度，知曉這篇文章給我們的道理或啟示。

結(jié)合全文內(nèi)容，這篇文章主要講述了“我”的一次支教經(jīng)歷。在支教過(guò)程中，“我”了解了這些孩子們，并與他們建立了深厚的感情。文中的“念念不忘”是相互的，既有“我”對(duì)孩子們念念不忘，也有孩子們對(duì)“我”的念念不忘。這是表層含義。而深層含義就是支教后的一個(gè)變化，“我”通過(guò)支教，教給孩子們知識(shí)，孩子們通過(guò)“我”激發(fā)出探索外界的信心，甚至改變自己的命運(yùn)。這是孩子們對(duì)“我”的“念念不忘”帶來(lái)的回響?！拔摇痹谥Ы踢^(guò)程中與孩子們建立深厚情誼，最后“我”被他們感動(dòng)，“我”舍不得山區(qū)的孩子們?！拔摇睂?duì)孩子們“念念不忘”，激勵(lì)“我”持續(xù)關(guān)注孩子們，這是“我”對(duì)他們的回響。

【參考答案】“我”對(duì)孩子們念念不忘（孩子們對(duì)“我”念念不忘）。支教會(huì)激發(fā)孩子們探索外界的興趣，這是孩子們對(duì)“我”的回響。支教也促使“我”持續(xù)地關(guān)注孩子們，這是“我”對(duì)他們的回響。

（三）修辭句句意理解

修辭句是運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、借代、反語(yǔ)、排比等修辭手法的句子。對(duì)這類句子，先確定句子用了哪種修辭，再將句子放在語(yǔ)境中進(jìn)行“還原”，體會(huì)這些手法的表達(dá)效果。比如2020 年中考山東濟(jì)南卷：

時(shí)光的往事，匯聚成深情。去年8 月，我的散文集《流水似的走馬》獲得第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，赤峰市專門召開表彰會(huì)對(duì)我褒獎(jiǎng)。會(huì)上，政府授予我“赤峰市百柳文學(xué)特別獎(jiǎng)”并獎(jiǎng)勵(lì)我一匹鐵蹄馬。面對(duì)直播鏡頭，我一時(shí)慌亂，不知從何說(shuō)起，只想大哭。我在答謝詞中說(shuō)：“我是草原河岸邊的一株小草，是旭日的光線把小草的影子拉得很長(zhǎng)，使它像一棵樹?！?/p>

【原設(shè)題目】

請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)畫線句“我是草原河岸邊的一株小草，是旭日的光線把小草的影子拉得很長(zhǎng)，使它像一棵樹”的理解。

【解析】這句話用了比喻的修辭手法，把“我”比作“一株小草”，點(diǎn)出“我”的平凡。“旭日”結(jié)合上文理解，它象征著祖國(guó)各種“美”對(duì)“我”的熏陶以及故鄉(xiāng)對(duì)“我”的影響，是它們讓“我”得到了成長(zhǎng)，“我”對(duì)它們滿懷深情。聯(lián)系此句出自獲獎(jiǎng)后的答謝詞，“它像一棵樹”而不是“它長(zhǎng)成一棵樹”，寫出的是“我”對(duì)故鄉(xiāng)和祖國(guó)給“我”的榮譽(yù)和褒獎(jiǎng)的感謝?！笆剐〔莸挠白酉褚豢脴洹?，表現(xiàn)出作者在獲獎(jiǎng)后的謙遜。

【參考答案】示例：“我”是平凡的，是故鄉(xiāng)、祖國(guó)的培育讓“我”成長(zhǎng)，是故鄉(xiāng)、祖國(guó)給了“我”榮譽(yù)和褒獎(jiǎng)。這句話運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)形象地寫出個(gè)人的渺小和故鄉(xiāng)、祖國(guó)的偉大。表現(xiàn)了作者的謙遜，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛與感恩之情。