命題作文“歲月如歌

田利華

【模擬金題】

請以“歲月如歌——我的初中生活”為題，寫一篇作文。

【思路導(dǎo)引】

1.準(zhǔn)確立意，巧妙構(gòu)思。“歲月如歌”是立意點(diǎn)所在，青春的歲月是一支歌，在初中生活這支歌里，有的深情，讓人一生回味;有的婉轉(zhuǎn)，讓人長久思量;有的高亢，讓人充滿力量……我們可唱響生活的幸福和甜美，可贊美人性的真誠與善良，可贊嘆團(tuán)隊(duì)精神的偉大，可謳歌青春的生機(jī)力量。也就是說，在寫作時(shí)我們要用“歌”的比喻義立意。構(gòu)思時(shí)可用與“歌”有關(guān)的如歌名、歌詞、旋律等謀劃全篇，體現(xiàn)歲月的成長過程。

2.用心選材，描寫具體。圍繞“我的初中生活”遴選素材。“初中生活”不僅意味著事情發(fā)生的時(shí)間是初中階段，也暗示事情發(fā)生的地點(diǎn)盡量是在校園，即使是校外的，也應(yīng)與“初中生活”有關(guān)，同時(shí)結(jié)合“歲月”二字，應(yīng)寫幾件事。“我”限定了敘寫的主體和人稱，或敘寫“我”一個(gè)人的故事，或圍繞“我”敘寫“我們”的故事等，總之，重點(diǎn)要圍繞“我”展開，要善于從眾多校園生活中選擇富有個(gè)性的素材，且要與“歌”巧妙結(jié)合。不管怎樣的材料，都應(yīng)運(yùn)用具體的描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫，來展現(xiàn)生活的畫面，凸顯人物的形象，從而充分地表達(dá)中心。

【佳作示例一】

歲月如歌

——我的初中生活

江蘇如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)◎章秦淇

開學(xué)季已至，四月的天氣變得四平八穩(wěn)，不再上躥下跳了。我懷著憧憬與期待進(jìn)入了初中的校園。

一節(jié)美術(shù)課上，按照老師的要求，我拿起一只綠黃的彩筆，在紙上勾畫，我抿著唇，臉微側(cè)，眉毛飛舞著。白紙?jiān)谖业氖值紫麻L出草來，開出花來。我的手時(shí)急時(shí)緩，如蝶翅在筆盒和紙張間翩飛，讓我的思想如蔓草般伸延。

大功告成！我舉起圖畫，細(xì)細(xì)欣賞，“石梁茅屋有彎碕，流水濺濺度兩陂。”一個(gè)小孩擺脫了冬日里三層外三層的束縛，換上襯衫，在親人們的民謠中揮動(dòng)著蓮藕般粉嫩的雙臂，唱著那動(dòng)人的歌謠——初一的生活在歌聲中飄香！

草木走到五月，已走到它們的盛年，這時(shí)，桐花的葉子青嫩翠綠得可以掐出水來。初二的我們正進(jìn)行著實(shí)踐活動(dòng)。

我們要徒手翻過兩倍身高的墻，我心里不由緊張起來，背上涼絲絲沁出一層冷汗，抬眼遞手間，我發(fā)現(xiàn)上面的同學(xué)都俯下身抓住我的手腕，一雙雙手如蔦蘿花般美好而積極，心中立時(shí)被一種幸福填得滿滿的，如一首美麗的歌謠氤氳在心間。我毫不猶豫地抓住他們的手腕，剎那間感覺身體被空氣托住了，于是一下子順利地翻了過去，在這樣的集體中，你中有我，我中有你，脈脈情深——初二的生活在歌聲中奮斗！

黃昏，桐花在教室外靜靜地開著，像頂著一樹紫色的小傘。我開始了初中最后一學(xué)期的生活，這天我吃完飯準(zhǔn)備回教室，誰知天下大雨，門口堵了厚厚一層學(xué)生，誰也沒帶傘，面面相覷。

雨滴打在石板路的凹槽里，濺起一個(gè)個(gè)水花，這時(shí)一群學(xué)生突然沖進(jìn)雨里奔跑起來，頓時(shí)操場上像開出了朵朵蓮花。

我也沖進(jìn)雨里，風(fēng)摩挲著面頰，那些流金歲月和花樣年華，好像輕輕一吹就被吹到天邊似的。我的心頓時(shí)開闊起來，如打馬飛過曠野。

教學(xué)樓里響起晚自習(xí)的音樂，那歌聲裹挾著雨滴，漫過來，漫過來。

旁邊同學(xué)踩出的水花濺到我的鞋子里、褲腿上，鞋子頓時(shí)像海綿一樣，一踩就發(fā)出吱呀吱呀的聲音，可我卻想放聲大笑。歲月如歌，我們就是青春的歌唱者，我顧不得媽媽“不要把風(fēng)吃到肚子里”的勸告，只顧迎著雨奔跑——初三的生活在歌聲中奔跑！

一幕幕初中生活的畫面在我的腦海中浮現(xiàn)。我的心也像一朵桐花，在向晚的風(fēng)里微微生香，給我的生命抹上一層炫麗的底色。

歲月如歌，人的一生中，走不丟的唯有青春年少，忘不掉的，便是初中生活。

【佳作示例二】

歲月如歌

——我的初中生活

江蘇如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)◎周晗熙

一片泛黃的樹葉悠然落下，輕點(diǎn)水面，陣陣漣漪帶著我，回到那段如歌的歲月。

初一——前奏

初見，同學(xué)們的面頰含著羞澀，安靜地坐在座位上，我不動(dòng)聲色地上下打量著教室和身邊的她。

同桌歪著頭，輕輕地向我擺手問好。她笑得很甜，讓人不由得放松下來。

可當(dāng)班主任讓我們每人用英語做自我介紹時(shí)，那顆被撫平的心又吊了上去。我的腿一個(gè)勁兒地抖著，一邊竭力控制著讓振幅不那么明顯，一邊努力地尋找合適的單詞。同學(xué)們聚精會神地看著我，我卻聚精會神地看著地面，一聲不吭，空氣好似凝固了一般。突然，一個(gè)掌聲響起，同學(xué)們?nèi)绲锰柫畎阋积R鼓掌。同桌笑著喊道：“沒事兒，加油！”恍然間如身處戰(zhàn)場，聽著陣陣號角、聲聲吶喊，我的信心被點(diǎn)燃了。平復(fù)了情緒后，我終于開口，一氣呵成。又是一陣掌聲響起，奏響了我們心靈的碰撞，奏響了我的初中生活。

初二——間奏

山風(fēng)輕擺尾，卷下落花隨流水。一年悄悄走過，生活終是歸于平淡，而我的初二仍不失精彩。

這年元旦晚會，一個(gè)游戲讓全班同學(xué)愛不釋手、躍躍欲試——模仿老師。這本是一個(gè)懲罰游戲，卻變成了同學(xué)們的“吐槽大會”：叫錯(cuò)名字時(shí)害羞的語文老師，時(shí)而霸道時(shí)而溫柔的英語老師，吹鼻子瞪眼的物理老師和全國統(tǒng)一的“整棟樓就你們班最吵”的教導(dǎo)主任……我問朋友：“怎么不模仿數(shù)學(xué)老師？”她只聳聳肩，苦笑著說：“得罪不起啊！”同學(xué)們笑得合不上嘴，拍著桌子，倚著墻，好幾個(gè)差點(diǎn)把嘴里的水噴出來。直至放學(xué)，這股熱潮仍是經(jīng)久不衰。

于是，這笑聲組成了我初中生活的間奏，盛著初一的懵懂與溫暖，攜著初二的熱情與喜悅，將我引向滿是拼搏與汗水的初三。

初三——高潮

“哈呼……哈呼……”我的表情逐漸扭曲，棉衣之下早已汗流浹背。

800米測試，無人不在拼盡全力，勇爭第一。我一手撐著腰，大口地吸著氧氣，小腿硬邦邦的，不一會兒，酸疼感席卷全身。我望向身后那些面露痛苦卻神情堅(jiān)定的同學(xué)，他們步步緊逼，爭先恐后。我逐漸打消了放棄的“邪念”，加快了腳步。這時(shí)，朋友追上了我：“加油……還……有半圈……”她朝我使了個(gè)眼色，我立馬心領(lǐng)神會，幾乎同時(shí)，我們猛吸了一口氣，大步邁開，沖向終點(diǎn)。回首，是無數(shù)倔強(qiáng)狂奔的身影。

聽！響亮的腳步聲，急促的歡呼聲，激動(dòng)的雀躍聲，匯成我們青春的高潮。

我的初中生活——一段如歌歲月，雖如那水中漣漪平平無奇，卻因有了落葉而不再平淡寡味。