人生，從誠(chéng)信起航

魏緒隆

這一季花開(kāi)，那一季春逝，我們一直在。在時(shí)間的長(zhǎng)河中，最容易變的是誠(chéng)信。

——題記

一路成長(zhǎng)過(guò)來(lái)，許多老師、家長(zhǎng)都會(huì)多次告誡我們：“誠(chéng)信為立身之本。”可我們卻不明白，只是認(rèn)為他們?cè)谂c我們說(shuō)笑，直到我真正意識(shí)到了誠(chéng)信的意義。

陽(yáng)光靜靜流淌，草木的清香彌漫在清晨的空氣中， 雛菊沐浴在陽(yáng)光下，輕輕搖曳著。隨著上課鈴聲響起， 喧嘩的校園逐漸變得安靜，瑯瑯讀書(shū)聲從一個(gè)個(gè)正處 青春時(shí)期的少年口中傳來(lái)。我忐忑不安地坐著，手心 不停地冒汗，我不得不把手插在口袋里，腳也在不住 地顫抖著，眼神迷離地四處張望。人生中有些事說(shuō)來(lái) 很奇怪——你最不想發(fā)生的事，最害怕發(fā)生的事，它還是會(huì)找到你……

老師大步流星地走進(jìn)教室， 他那犀利的目光掃過(guò)全班，使人不禁打著寒戰(zhàn)，他的表情此時(shí)如同一頭兇殘猙獰的野獸。教室中，空氣仿佛凝固了，外面清脆響亮的鳥(niǎo)叫聲顯得有些突兀和刺耳，我也越發(fā)緊張。

終于， 一聲沉重而略帶沙啞的話(huà)語(yǔ)打破了這一寂靜的氛圍：“今天，有哪些人去辦公室翻過(guò)試卷，還改了答案？全部給我站起來(lái)！”下面一片安靜，無(wú)人回應(yīng)。老師又怒吼：“你們這群學(xué)生敢做不敢當(dāng)，算什么本事？ 再不站出來(lái)， 全班同學(xué)一起重罰！”下面一片嘩然，有幾個(gè)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)被指認(rèn)出來(lái)，可他們卻不敢承認(rèn)——誠(chéng)信就這樣丟了。我情不自禁地?fù)u起頭。

心中已有了決定：我堅(jiān)定地站了起來(lái)。

腳不再顫抖，手心開(kāi)始變得炙熱，我愧疚地對(duì)老師說(shuō)：“老師，試卷是我翻的，請(qǐng)?zhí)?罰我吧！”他微微一愣，擺擺手，示意我坐 下，我緩緩坐下的同時(shí)，也在不解地望著老師。老師似乎看出了我的疑惑， 他說(shuō)： “誠(chéng)信是一個(gè)人在社會(huì)中立身處世的根本， 有的人因?yàn)槭匦哦椒玻?但他是快樂(lè)的; 有的人因?yàn)槭哦挥校?但他是痛苦的。所以，今天這位同學(xué)勇于擔(dān)責(zé)，他的誠(chéng)信并沒(méi)有丟， 值得表?yè)P(yáng)！ 大家記住一句話(huà)： 人生路漫漫，誠(chéng)信不能丟。”

是啊， 人間萬(wàn)物千姿百態(tài)， 只有堅(jiān)守誠(chéng)信，才能不為世俗所污染。人生，從誠(chéng)信起航！

（指導(dǎo)教師：王紀(jì)金）

點(diǎn)評(píng)

文章語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有敘有議，閱讀下來(lái)不禁感到如水一般流暢。

點(diǎn)評(píng)? 而文章第二段“我忐忑不安地坐著，手心不停地冒汗，我不得不把手插

在口袋里，腳也在不住地顫抖著，眼神迷離地四處張望……它還是會(huì)找 到你……”先描繪一幅和諧安靜的校園環(huán)境，而后反襯出“我”的不安? 與慌張，很好地設(shè)置了懸念：究竟“我”為何如此不安呢？巧妙吸引了? 讀者的好奇心，勾起了讀者的閱讀興趣。第三段通過(guò)對(duì)老師神態(tài)的細(xì)節(jié) 描寫(xiě)， 以及對(duì)周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)， 襯托出教室內(nèi)緊張的氛圍， 為下文“我”承認(rèn)翻試卷改答案情節(jié)的發(fā)生做了鋪墊。綜觀全篇，文章結(jié)構(gòu)合 理，敘事完整且豐富，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，不失為一篇佳作。

（王紀(jì)金）