信息技術 在高中生物教學中的應用探析

孔嫻

【摘要】? ? 在社會經濟的不斷發展下，科學技術也在進行飛速的發展，在這樣的時代背景下，信息技術也越來越成為教育事業當中的重要部分。在課堂上也逐漸地進行使用多媒體進行教學，在這樣的基礎上，教學質量也會隨著上升，對于教學資源來說，也逐漸地出現共享，這一點可以參考運用在線題庫和在線網課中。高中的生物課程是高中階段的重點科目，在課堂上怎樣去高效的應用信息技術就成為了重要的課題。這篇文章就是探析信息技術在高中生物教學中的實際應用進行論述。

【關鍵詞】? ? 高中生物教學? ? 信息技術? ? 應用探析? ? 多媒體

引言：

信息技術應用到課堂當中主要就是將現代的網絡科技手段結合到實際的課本當中，這種圖文結合的方式就會讓學生們更加容易接受生物教學的知識內容，更加有效地獲取信息。這種強大的網絡系統為教學帶來了便利，讓學生們能夠在線觀看課程的講解，做一些名校的試題。在高中的生物教學過程中，在課堂上導入信息技術就能夠有效的提高課堂的教學效率，從而提升教學實際效果。這篇文章就是在這樣的基礎之上對信息技術在高中生物教學當中的實際應用進行具體的探析，目的就是為了能夠得到一些思考，最終提高高中生物的教學水平。

一、將信息技術導入課堂，激起學生們的學習興趣

將信息技術導入課堂，我們要有一個認識，不能夸大多媒體的教學作用。對于信息技術導入課堂來說，這是一種正向的選擇，但是他在課堂當中起到的作用是一種輔助作用，在教學當中的主體依然是教師和學生。學生作為教學的主體，是被教育者，有的時候就需要激發自身的學習興趣才是最大的學習動力。

這就說明在進行學習的過程中要以興趣為主導，那么得到的學習效果就會超越填鴨式的教學方式。怎樣去利用信息技術輔助課堂教學，進而來激發學生們的學習興趣，作者有以下的看法。

高中生物老師們要以多種形式進行微課設計，不能采用單一的設計方法，要讓微課的內容和具體的形式變得更加豐富多彩。老師們能夠采用維客當中錄屏的功能，還可以進行實際的動畫制作等等，這樣就會把維客當中的內容轉變成更加生動的形象，就會使學生們在聽微課的時候，就會學習到更多的生物知識。

生物老師們在進行具體的設計微課教學的時候，就能夠將比較復雜的信息技術的知識進行一些分解，這樣會讓學生們更加的容易理解生物知識。會使得每一節微課都有獨特之處，也會使得學生們對微課產生足夠的興趣，也會讓學生們更加積極的參與到其中。

1.1改變抽象的教學方式，直觀的展示知識概念

在高中生物教學過程中，存在著許許多多復雜并且抽象的一些概念，就像DNA復制、轉錄、翻譯過程通過觀看微視頻動畫，可以對整個復雜過程有更為直觀的認識。還有像細胞失水吸水實驗，通過智能顯微鏡探究觀察，讓學生感嘆細胞世界的神奇與魅力，激發學生們對生物學習的興趣。

1.2播放相關的科學紀錄片，激起學生們的探索欲望

教師們為了幫助學生們更好的去了解和學習生物知識，緩解他們的學習壓力，就會在一個階段的教學結束購播放一些相關的紀錄片，進而來增添學習的一些趣味性，這是值得各位高中生物老師進行借鑒和學習的。

二、利用信息技術整合資源，豐富生物教學的內容

現在的信息技術方面的教學資源是比較的豐富的，在這個互聯網時代，云端的教學資源是可以共享的，只需要很小的代價。這樣一來，即使是一些鄉鎮的中學也讓可以利用信息技術去整合教學資源，讓學生們體驗到一線城市的重點喧囂的教學方式，就會讓一些小城市的普通中學與重點中學一起在線上課。

因此，在生物教學中就可以整合相應的資源，進而來豐富生物教學的內容，最終提高教學的質量。

2.1采用線上的優質教學資源來輔助教學

在進行生物教學的過程中，老師們可以在網上搜一些名師課堂的知識講解，自己在教授完課本知識的時候，讓學生們觀看名師的教學內容講解，這樣就能做到一種知識的補充。同時，在這個過程當中，老師們也能夠借鑒和學習名師講課的優點，進而來提升自身的教學水平。講解完知識內容之后，學生們可以做一些練習冊上的相應習題，還能夠結合線上的經典例題來控股學生們的學習成果。利用互聯網這種線上優越模式就可以讓老師們在第一時間就能夠共享到最新的教學資源和成果。

2.2豐富教學的資源庫，拓寬學生們的視野

采用傳統的教學工具進行實際的生物教學，就使得教學的內容非常的陳舊，而且教學的范圍非常的狹窄和單一。然而對于信息技術來說，它具有存儲功能，老師們可以在上課之前在網上搜集一些與所教內容相關的圖片和視頻，這樣就能豐富教學的資源庫，也增加教學資源的內容，還拓寬了學生們的視野，開闊了他們的眼界，在此同時，也提高了生物老師們的現代信息的素養。

所以，在高中的生物教學的實踐課堂上，就可以采用信息技術讓學生們從微觀上來了解生物的內部結構還有個體的特征，從宏觀的角度出發，去探索生物世界的一些發展和相對的變化，就像是在顯微鏡下觀察微小的病毒，還有就是觀看世界上的最大動物藍鯨;來展現出現實的生物世界。這樣一來，利用信息技術就展現出了生物當中不同的個體和系統之間的一些聯系，從而拓寬了學生們的視野，還在一定程度上培養了學生們的思維發散能力，最后就會達到事半功倍的教學效果。

三、利用信息技術，開展翻轉課堂

采用信息技術進行教學中有一種形式，其實在過去就有一些教育學者提出以后的學生們在家也能夠讀書和學習，這就是網課模式。在現在的高中生物的教學過程中，就得到了這樣的啟示，學會說呢過門通過結合信息技術來進行翻轉課堂，實現自主的學習。所以，哪怕是在課下，學生們也能夠利用網絡上的教學資源，來進行課前的預習或者是課后的復習，而且線上的題庫資源也是非常豐富的，有的時候甚至是不需要老師在課堂上進行講解，學生們就已經自習完成相關的學習內容。

采用這樣線上和線下，網絡和課堂結合的模式，不但提高了教學的效率，還提升了教學的效果。這種教學模式對學生們的自主學習能力要求也是比較高的，所以學生們就要在平時的學習時養成一種良好的學習習慣。

四、信息技術在高中生教學當中的應用途徑

在教學實踐當中，會發現興趣才是促進學生們不斷學習的重要因素，也在學習活動中起著每場重要的作用，學生們只有對自己有興趣的事物去探索和研究。現在的信息技術手段掌握著視頻、聲音、圖像和文本等優勢，就能夠將生物課本當中枯燥的語言文字變得更加的生動和逼真，讓只是內容更好地展現在學生們的眼前，這樣就能夠為學生們創設出一種良好的教學情景，讓學生們在學習的過程中更好的去理解和吸收生物知識，這樣采用信息技術的新穎和有趣的教學方式才更加的能夠激發學生們的學習興趣，充分的調動學生們學習的積極性和主動性。

所以，在高中的生物教學課程中，要嚴格的遵循教學的規律，把信息技術融入到教學當中，進而來增加生物課堂的樂趣，更好的激發學生們對生物知識的興趣，使得學生們用非常積極的態度去進行學習。

五、信息技術應用到高中生物教學中應注意的問題

作為高中的生物老師，必須要知道不是所有的生物教學內容都適合采用信息技術，相對于生物課本當中的一些重點和難點的教學內容，采用信息技術不能很好地直觀展示出良好的效果，就要采用實物和模型還有其他的直觀教學工具來進行展示出來并且還會展示出更好的教學效果，這樣看來，就不用使用信息技術手段，否則就會浪費信息技術的資源，所以，老師們就要合理的進行使用信息技術手段。

作為高中的生物老師，必須要知道信息技術只是課堂教學過程中的一種輔助工具，不能完全的進行替代老師們主導地位。老師們要記住要將自己的身份有課堂當中的引導者變為課程任務的講解者，如果不這樣做，課堂就會變成以幻燈片為主導，不斷進行切換幻燈片，雖然學生們看到的很多，聽到的也很多，但是實際學習的生物知識卻不多。所以，老師們在進行使用信息技術的時候，要搭配好有情趣的語言進行講解課程內容，積極的調動學生們與老師之間的互動，讓信息技術發揮出自己應有的意義和價值。

作為高中的生物老師，必須要知道網絡上的資源是具有普及性的，很多的生物教學資源在網絡上是非常普遍的，老師們不能將生物課件下載之后就進行直接的使用，應該要結合網絡上的課件內容進行重新的創作。這是因為每一個地區的學會說呢過門都有不一樣的素質基礎，所以在網絡上下載的課件不一定能夠應用在本班的學生中。

所以，老師們在進行下載生物教學課件之后，要根據本地學生們的素質基礎進行重新的加工，這樣才能夠獲得更好的教學效果。

從一般情況來看，信息技術應用到高中生物教學當中要注意很多的問題，因為有時間和篇幅上面的限制，不能夠一一進行列出，但是希望老師們要意識到這些問題，并且進行積極的反思，不斷的進行改進，還要制定出相應的解決對策。

六、結束語

將課堂教學與信息技術相結合的實踐具有非常重要的意義，并且在當前的教學過程中也是一種非常流行的趨勢。作為一名當代教學的工作者，要深刻的認識到信息技術對教學工作的重大作用，利用好這一教學輔助工具，利用當中的多媒體功能，才會讓學生們有興趣的去認識生物和學習生物知識。但是，信息技術是一把雙刃劍，所以要對其進行正確的應用。在高中的生物教學當中，應用信息技術就會讓具體的課堂教學變得非常的有意義。

作者結合實際的教學經驗，對于當前的高中生物教學當中的問題進行實際的分析，并且提出一些針對性的建議和對策，希望老師們和學校對信息技術應用到高中生物教學的方法給予關注，有效地發揮信息技術的強大優勢，讓學生們通過信息技術學習到更多的生物知識。

參? 考? 文? 獻

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