輔導員對大學生創新創業的作用及工作策略

陳婭文

[摘 要]中國目前正處于快速建設創新型國家的關鍵階段，對培養創新創業人才、提高國民素質給予了高度重視。在這之中，高等教育學校承擔著重要的人才培養任務，作為輔導員應正確認識自身對大學生創新創業的組織、指導和教育服務作用，著重從加強創新創業文化建設、把握大學生思想動態、關注市場變化、配合專業教師方面有效開展大學生創新創業教育工作，為培養優秀人才貢獻綿薄之力。

[關鍵詞]大學生;輔導員;創新創業

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.19.186

創新創業教育是適應國家戰略發展需要和經濟社會發展趨勢的一種教學理念，在高校推進大學生創新創業教育對深化高等教育改革、培養大批高質量人才具有重要意義。輔導員作為大學生管理的一線人員，是大學生最密切、最直接的思想教育者、行動引領者，在不斷推進創新創業教育的今天探討職能作用和工作策略是輔導員的重要課題。

1 輔導員對大學生創新創業的作用

1.1 組織作用

輔導員是大學生開展創新創業活動的組織者[1]。在高校，大學生接觸時間最長、最頻繁的教師就是輔導員，輔導員對大學生的情況往往有全面的了解、掌握，這有助于組織大學生開展合適的創新創業活動，滿足其發展需求。在組織活動中，輔導員主動參與，落實宣傳推廣工作，大學生在其鼓勵下踴躍報名，拓展創新創業思維，獲得更多靈感，策劃能力、邏輯思維能力和創新創業能力得到鍛煉。通過充足的活動，輔導員激發大學生的創新意識，使其在活動中積累更多創業經驗，同時為學生提供活動保障，關注其活動過程，及時發現難題，引導學生樂觀對待挫折，在科學組織下迎接創新創業挑戰。

1.2 指導作用

創新創業教育要求當代大學生立足于自身實際情況，找尋最恰當的創新創業路徑。但是大學生尚未真正步入社會，自己摸索著創新和創業的確存在較大的難度，加上其思想狀態不穩、知識結構不全，不足以單獨完成某個創新創業任務，需要外力的支持才可以突破難關。對此，輔導員具有指導作用，可以針對大學生開展集中培訓工作，指導他們在創新創業競賽及實踐活動中運用所學理論知識，幫助他們掌握政策和市場信息，降低創新創業難度[2]。而且輔導員一般只比大學生年長幾歲，幾乎沒有代溝問題，能指導大學生成長，尤其是在大學生制作創意作品、制定創業計劃方面起到重要的指導作用，促使大學生在耐心指導下取得更好的創新創業成效。

1.3 教育服務作用

讓大學生獲得教育服務，為社會輸送素質高、水準高的優秀人才，這是高校教師的本職工作。輔導員的工作其實也是讓大學生獲得教育服務的過程，輔導員可以與專業教師充分配合，在大學生的創新創業教育中深入解讀專業信息，共享創新創業教育資源，充分發揮育人功能，為他們接下來參與創新創業實踐明確專業方向，提供必要的保障服務，促使大學生可以保持創新創業的熱情和信心。

2 輔導員開展大學生創新創業工作的策略

2.1 加強文化建設，營造優良創新創業氛圍

輔導員在班級工作中要注意營造創新創業文化，這是大學生創新創業教育取得成功的基礎[3]。例如在班級工作中利用創新創業宣傳、開展創新創業主題班會以及學術交流活動，幫助學生建立創新創業認知，開拓視野，拓寬知識面，調動參與創新創業的主動性和積極性。輔導員還要注重校園文化建設工作，鼓勵大學生主動積極地參與校園文化活動，為他們營造濃厚的創新創業文化氛圍。例如在校園活動中，輔導員要有敏銳的觀察力、洞察力，確保校園文化建設內容豐富、形式新穎，使活動將趣味性、實效性融為一體，體現創新創業的理念和精神。通過在校園文化活動的創新創業平臺鼓勵大學生發揮特長，持續培育其創新創業精神，孕育無限生機。

2.2 把握思想動態，組織學生參與各類活動

對于大學生們的思想動態，輔導員應做到心里有數，及時發現他們在創新創業中遇到的相關問題，為其答疑解惑，提高組織效果[4]。例如可以組織大學生開展學術講座，或者利用談話談心的方式，使其提高創新創業認知，夯實創新創業知識基礎。輔導員還要主動和大學生建溝通橋梁，讓創新創業教育抵達大學生的內心，樹立他們的創新創業意識，提高其參與創新創業實踐活動的內在驅動力，形成價值觀認同，最終真正參與大眾創業和萬眾創新。

具體而言，輔導員可以組織大學生參與各類活動，和他們一起探討，增強創新創業能力。例如組織大學生到成功創業的企業進行實地參觀和考察，或者邀請成功的創業人士為學生們講授經驗。因為大學生對企業的實際運作是非常陌生的，對成功創業的企業是怎樣運行的有著強烈的求知欲，對成功創業的優秀企業家的經驗也有很大的需求，迫切需要得到專業人士對其創新創業的引領。另外，輔導員可以組織大學生參加各種各樣的創新創業比賽，這是開展大學生創新創業工作最直接的方式。例如挑戰杯大賽、ERP企業創業大賽、課外科技作品大賽等，或者定期組織學生參加學校舉辦的職業生涯規劃比賽以及創業計劃比賽等，實現對大學生創新創業的練兵，鍛煉他們的實際操作能力，通過佳績充分反映大學生的才華和創意，挖掘其潛力，培育創新創業自信。

2.3 關注市場變化，指導學生有效規避風險

在大學課程學習中，增強創新創業能力是當代大學生參加創新創業比賽或實踐活動的一個主要目標，但他們在這一環節缺少足夠的生活閱歷、社會經驗、企業管理經驗，當創新創業項目落地時盡管也有充分的可行性探討和實驗，但落地的成果和盈利與否都是未知數，凸顯出大學生在創新創業過程中面臨諸多風險。這就需要輔導員密切關注市場變化，積極學習新的理論和知識，運用新技術，為大學生提供更前沿的、更有效的指導，及時向他們傳達國家相關部門最新發布的政策、制度等，使其充分了解大學生創業政策，基于理論知識規劃好創新創業方向和職業發展方向。例如輔導員要積極參加網絡信息技術培訓，掌握使用更多新媒體的技巧，提高自身信息素養，積累更多新媒體運營管理經驗，把自己歸納、總結的知識發布給學生，指導他們一起更新知識系統，完善新知識和新技術使用技能，找準創新創業方向，防范不必要的風險。