高校舞蹈教育面臨的困境及對策探析

王琳

摘 要：舞蹈素質教育是大學生綜合素質教育的重要組成部分，目的在于提升大學生的美學素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的審美情趣。當下，普通高校舞蹈素質教育存在諸多問題，如教育目標模糊、課程設置失范、人文素養(yǎng)融合不夠、舞蹈藝術實踐機會不足等，這些問題直接影響了舞蹈素質教育的有效性。針對存在的問題，文章認為在高校素質教育中需進一步明確舞蹈教育的定位及目標，幫助學生樹立正確的舞蹈觀，豐富舞蹈藝術相關的課外實踐活動，并強化舞蹈教育師資隊伍建設和硬件設施建設，以促進綜合性大學校園文化的和諧建設，確保高校舞蹈教學及人才培養(yǎng)的成效。

關鍵詞：高校;舞蹈教育;素質教育;教育改革

為全面深化實施素質教育，大力提升學生審美和人文素養(yǎng)，教育部自2002年至今頒發(fā)了一系列文件，如《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010年）》《學校藝術教育工作規(guī)程》《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》等。在這一系列文件指導下，高校對藝術教育日益重視。舞蹈教育作為藝術教育和美學教育重要組成部分，已經逐漸走進高校的大學課堂，舞蹈教育的地位已經得到加強和重視。同時，在高校各類的文藝演出中，學生自發(fā)編排的舞蹈越來越受觀眾的青睞。但是，由于大多數高校的舞蹈教育起步晚、投入不足、缺乏完整的教學體系，舞蹈教育觀念、課程體系、教學內容、教學方法和人才培養(yǎng)模式相對滯后，實踐教學體系和創(chuàng)新機制缺乏，師資力量不足，場地設施受限，舞蹈課程開課率低，舞蹈教育在高校中的發(fā)展仍然受到限制。

一、我國普通高校舞蹈素質教育的現實困境

（一）舞蹈教育目標定位模糊

目標是行動的先導，清晰的教育目標定位是開展舞蹈教學的前提和基礎。我國高校舞蹈素質教育缺乏清晰的教育目標，尚未形成行業(yè)一致認可的基本規(guī)范。特別是目前很多普通高校對于舞蹈教育存在認識誤區(qū)，如對舞蹈不夠重視，甚至認為舞蹈屬于專業(yè)課程，導致舞蹈教育缺乏宣傳。在這種環(huán)境中，大多數在校生認為舞蹈是藝術專業(yè)的專業(yè)課程，沒有獲取舞蹈知識的意愿，不會主動選擇舞蹈選修課。這樣的教育目標及定位，沒有充分發(fā)揮出舞蹈教育的積極作用。

（二）師資力量不足，課程設置不規(guī)范

調查顯示，普通高校從事舞蹈教學的師生比約為2100∶1，教師人數遠低于《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》規(guī)定的在校學生總數的0.15%-0.2%。眾所周知，由于舞蹈教學的特點，舞蹈教學需要專業(yè)舞蹈教室，并需科學地配置把桿、鏡子等專業(yè)設施。而目前普通高校專業(yè)的舞蹈教室數量連舞蹈專業(yè)的教學要求都難以滿足，更不用說針對非專業(yè)學生的舞蹈教學。

伴隨信息化時代的到來，藝術的教學模式也應更加多樣化，但是高校的舞蹈教學中固步自封的現象仍普遍存在。以地方綜合性大學為例，其舞蹈教學體系尚未建設成熟，日常的舞蹈教學形式單一，過度依賴一成不變的教材，缺乏靈活的教學模式與舞蹈形式，加之課程設置體系不完善，使得學生學習興趣不高，不利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。除此之外，針對非專業(yè)學生的舞蹈教材很稀缺，往往只能與舞蹈藝術專業(yè)的學生共用一本教材。對于幾乎沒有任何舞蹈知識的學生來說，藝術類教材內容往往過于晦澀，教師和學生在課堂上無法形成有效互動，教學效果不理想，難以有效提升學生的藝術修養(yǎng)和審美意識，反而扼殺了學生對舞蹈的興趣和愛好，達不到高校開設舞蹈選修課的目的。

（三）學生對于舞蹈教育的認識存在偏差

舞蹈是一門專業(yè)性極強的藝術，多數非舞蹈專業(yè)的大學生并未接受過專業(yè)的舞蹈教育，在中小學階段，即使有舞蹈課程，也往往由音樂教師而非專業(yè)的舞蹈教師來授課，造成大多數學生在中小學期間缺乏舞蹈基礎，也不了解舞蹈的基本常識。

二、改善高校舞蹈教育現狀的對策

（一）明確舞蹈教育定位及目標

有學者曾講：“舞蹈教育是美育的一項重要內容，它是以欣賞美、創(chuàng)造美為主要任務的教育”。筆者認為，現階段普通高校的舞蹈教育定位不應該僅限于專業(yè)教育，應該將更多的精力放在普及式教育上，即素質教育和美育。教師應該考慮如何將舞蹈教學融入德育中，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族自豪感，進而激發(fā)和培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、團隊合作精神，促進學生德智體美勞全面健康發(fā)展，從而實現素質教育立德樹人的根本任務。

（二）幫助學生樹立正確的舞蹈觀

由于多數同學在進入大學校門之前未接受過關于舞蹈的專業(yè)訓練，對于舞蹈及舞蹈教育存在誤解，這便要求學生對舞蹈教育有一個正確的認識。舞蹈教育可以先從舞蹈鑒賞開始，如讓同學們欣賞國內外的經典舞蹈作品，培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。在平時的教學中，教師要從學生的實際情況出發(fā)，結合學生的具體身體狀況，編排適合的舞蹈動作，重在讓學生親身感受舞蹈，產生學習舞蹈的興趣，避免因生理疼痛而引發(fā)學生們的畏難心理。

（三）豐富實踐活動，激發(fā)學生參與熱情

興趣作為學習的重要原始動力，可以充分調動學生學習的積極性。學校可組織學生參觀有代表性或影響力的舞蹈表演，培養(yǎng)學生欣賞藝術和鑒賞藝術作品的能力，并加強自身的學習，從而提高自身的舞蹈水平。同時，教師在教學過程中要擺脫單一枯燥的理論式講授，將理論與實踐結合起來，靈活運用知識點，讓學生參與舞蹈教學過程，根據不同學生的興趣愛好與能力，選擇不同的教學方法，充分滿足學生的個性化需求，使課堂變得豐富有趣，激發(fā)學生興趣。

（四）豐富舞蹈課外藝術活動，和諧建設高校校園文化

地方綜合性大學應該盡可能地給學生創(chuàng)造多藝術活動的機會，積極鼓勵學生參加各項藝術活動，引導學生發(fā)揮藝術特長，充分展示自己的才能，從而推進學校藝術教育發(fā)展。高校要因地制宜地利用一切條件，成立各種舞蹈活動小組和社團，通過引進來、走出去等形式，發(fā)揮社會舞蹈團體和舞蹈家的作用，幫助學校開展舞蹈活動，提高地方綜合性大學學生的校園文化活動品味，充分利用校外教育場地設施，積極開展有關舞蹈教育方面的比賽、演出、展覽等活動，為學生健康成長創(chuàng)造良好的社會文化環(huán)境。

（五）強化舞蹈教育師資隊伍建設

舞蹈教育是專業(yè)門檻很高的藝術教育類型，“授課教師既要有扎實的舞蹈專業(yè)技能，還要有豐富的文化底蘊”。構建一支專業(yè)技能強、人文素質高的復合型師資隊伍是開展舞蹈藝術教育的人力資源基礎。解決當前普通高校舞蹈藝術教育師資短缺的問題，必須做好以下工作：第一，做好現有教師的教育培訓工作，提升教師的綜合素質，高校可以派遣舞蹈教師到專業(yè)舞蹈院校和專業(yè)性舞蹈表演團體學習、交流訪問，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，也要加強現有教師的人文素養(yǎng)與知識結構培養(yǎng)，更要規(guī)范教師教學方式，提高教師的教學技能與教學水平;第二，做好新教師的引進工作，提升舞蹈藝術教育的師生比，高校要提高舞蹈素質教育教師的待遇，積極吸引優(yōu)秀舞蹈人才到高校工作，還要堅持開放辦學，與當地文化部門或舞蹈表演專業(yè)團體建立合作關系，聘請專業(yè)舞蹈演員為兼職教師，以解決舞蹈師資短缺的問題。

（六）完善硬件設施建設，解決后顧之憂

高校要想從根本上解決舞蹈教育目前的困境，就必須加大對硬件設施的投入力度。唯有保證相當數量和質量的教學硬件設施，舞蹈教學的開展才不會受到制約。高校不僅要充分認識到舞蹈教育對于學生全面發(fā)展的重要意義，更要嚴格按照國家對于高校藝術教育的要求，在物質設施建設上予以適當傾斜，完善舞蹈教學環(huán)境和教學設施。沒有專用的舞蹈教室，沒有足夠的舞蹈練習設施，沒有良好的教學環(huán)境，我們所倡導的新型教學方法和教學活動就會變成“空談”。

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作者單位：

煙臺大學音樂舞蹈學院