在英語教學中運用信息技術

陳萍

隨著信息技術的高速發展，小學教育逐步向信息化升級轉型，信息技術在小學英語教學中的應用形式也與時俱進，越來越多元化。信息技術能將抽象化的英語知識信息具象化、立體化、趣味化地呈現，更好地適應了小學生的學習需求與心理需求，有效提高了小學英語教學質量。與此同時，信息技術還使得英語教學打破了時空限制，更加靈活高效。本文從信息技術的重要作用出發，綜合分析，并有針對性地提出在小學英語教學中科學運用信息技術的可行策略。

一、在英語教學中運用信息技術的作用

（一）提高教學效率

信息技術以多媒體設備為載體，廣泛運用于小學英語課堂教學中。小學生的理解能力有限，但好奇心與求知欲強烈，而信息技術便能充分契合小學生的認知水平與學習規律。教師科學利用信息技術，通過圖文、視頻、動畫等新穎的形式傳授英語知識信息，可將細碎抽象的英語信息化繁為簡，趣味化呈現理論知識，從而提高學生的課堂專注力，有效促進學生對知識點的吸收理解，優化課堂教學的質量與效率。

（二）提升教師專業素養

隨著時代日新月異的發展，社會對小學教育的要求越來越高，傳統的填鴨式教學已經無法有效實現小學英語的教學目標，而更深層次的教學目標則對小學英語教師的專業能力提出了新的挑戰。因此教師必須充實自身，與時俱進，掌握新穎的教學技能。信息技術作為新興的教學資源，在現代化的小學英語教學中發揮著至關重要的作用。教師通過充分掌握信息技術，將其靈活應用于教學中，設計多元化的英語課件與教學活動，從而在打造高質量的小學英語教學的同時，也有效提高了自身的專業素養，適應了社會與時代的發展與挑戰。

（三）為學生提供多元化學習渠道

傳統的小學英語教學局限于課堂之中，學生獲取知識的渠道單一。而信息技術通過網課、微課等形式，向學生傳遞英語知識信息。學生在課前課后都可以利用信息技術進行個性化的自主探究式學習，進而有利于其進行課前預習、查缺補漏與復習鞏固，深化學生對知識點的理解與掌握。由此可見，信息技術能有效彌補傳統小學英語課堂教學的不足，促進教學資源打破時空限制，為學生提供更加多元靈活的學習渠道。

二、在英語教學中運用信息技術的思路

（一）運用信息技術，創設教學情境

小學生的認知水平普遍有限，難以高效吸收理解繁多的英語知識信息。針對這個問題，教師需從學生的學習能力、實際生活和社會閱歷出發，為學生在課堂教學中構建真實生動的英語語言環境。利用形象化的教學情境迎合小學生的認知思維與學習方式，從而促進學生高效吸收英語信息，并內化為自身的知識儲備。而信息技術以多媒體設備為載體，能夠借助圖文、視頻、動畫等方式，構建更形象生動的英語情境，給予學生感官上的沖擊，因此教師應該將情境教學與信息技術有機結合。例如教師在新課導入時，可以先播放英語課文動畫短片。比起教師朗讀課文的傳統教學方法，信息技術利用卡通人物吸引學生的課堂專注力，將文章的對話、故事情節通過視頻具象化呈現，進而為學生構建英語情境，讓學生獲得沉浸式體驗，有利于學生更輕松地獲取英語知識信息，激發學習英語的激情。

（二）運用信息技術，開展任務型教學

在小學英語課堂教學中運用信息技術時，許多教師本末倒置，過分追求課件的可視性、教學活動的趣味性。這反而分散了學生的思維，導致信息技術教學的形式大于實質，教學效果不佳。因此，要想最大化發揮信息技術的教學功能，教師就要開展任務型教學，系統有序地運用信息技術。例如針對高年級學生，教師可以設置英語演講任務，先指導學生進行集體討論，確定演講主題，再要求學生利用網絡收集資料，擬定大綱，最后進行口語演講。這樣的任務教學不僅利用網絡教學資源豐富了學生的英語知識儲備，還鍛煉了學生的邏輯思維與口語水平。除此之外，教師還可以根據各個年級學生的能力，設計網絡調查、專題活動等任務，指導學生科學運用信息技術，從而真正實現信息技術與英語教學的有機融合。

（三）運用信息技術，促進學生自學

在信息化時代，微課、網課、英語學習軟件等新興的教學形式應運而生。信息技術為學生提供全新的學習平臺，在學習上給予學生更多的主動權與自由空間。教師在小學英語教學中，要科學利用新興教學資源，促進學生開展自學。對于優等生，教師可以指導其利用網絡教學平臺開展課程預習和課外英語學習，加強英語語感，進一步提升學習能力。對于多數學生，教師可以指導其進行復習鞏固，利用英語學習軟件強化詞匯的掌握，從而夯實基礎。對于后進生，教師要循循善誘，為其設計有針對性的微課、網課課件，幫助他們查缺補漏，循序漸進地攻克學習難題。

三、結語

小學生作為在信息化時代下成長的一代人，新興的信息技術教學模式比傳統的英語教學模式更能迎合其學習需求與認知思維。教師要結合英語學科的特點與實際教學情況，科學系統地運用信息技術，打造趣味化課堂，有的放矢地指導學生開展自學活動，從而調動學生學習英語的主動性與自覺性，將信息技術深入滲透于教學的各個環節。■