信息技術在教學中的滲透

遲歆宇

新課程改革如火如荼地展開，以教學模式創新為基礎的教育工作創新，成為促進小學英語教學質量提升的有效途徑。當前小學英語教學最符合課堂教學需求，且能夠帶給學生良好認知體驗的教學方法就是信息技術，因此做好信息技術與英語課堂教學工作的整合研究至關重要。在小學英語課堂教學中，實現英語與信息技術的整合，能為學生帶來全新的學習體驗，凸顯學生在英語課堂的主體地位，滿足學生的實際學習需求，同時有效促進小學英語教學質量的提升。本文結合小學英語教學實際，分別對信息技術在英語課堂導入、教學和訓練環節中的整合應用進行分析和探討，以更好地落實信息技術在小學英語教學中的重要地位。

一、信息技術在導入環節的滲透

在小學英語教學中，導入環節是整個課堂的開端，優質而有效的導入可以完成對學生的思維引導，并有效激發學生的學習興趣，同時為課堂教學活動的順利開展打好基礎。然而，結合小學階段學生的思維能力和學習需求，教師在英語學科與信息技術整合中，要注重對學生認知的啟發，確保所設計的內容符合他們的興趣需求，為接下來的教學工作開展做好鋪墊。

以牛津英語譯林版（三年級起點）中五年級下冊Unit 7“Chinese festivals！”一課的課前導入為例，我在全面分析學生認知情況的基礎上，采用信息技術在課堂中先為學生播放了與春節相關的視頻資料，其中包括貼春聯、掛燈籠、放鞭炮、買年貨等，整個班級的氛圍因為視頻資料的影響而變得喜氣洋洋，這讓學生產生了非常積極的情感狀態，他們參與課堂學習的熱情也因此得以提升。在此基礎上，我會與他們進行交流，讓他們說一說自己家在過年時都會進行哪些活動，由此進一步調動學生的學習熱情，讓他們在接下來的教學活動中能以更好的狀態與教師、同學進行互動，為課堂教學工作的有效開展做好鋪墊。

二、信息技術在教學環節的滲透

在小學英語課堂教學環節，信息技術教學模式要發揮出引導學生思維、激發學生興趣、提升學習效果的積極作用，就要保證自身可以在課堂教學環節中發揮出應有的輔助作用。為此，教師要做好信息技術在英語課堂教學環節中的整合，讓學生可以借助信息技術的輔助，進一步提升學生對英語知識的理解和記憶效果，從而進一步實現小學英語學科的素質教育目標。

以牛津英語譯林版（三年級起點）中四年級下冊Unit 5“Seasons”的教學為例，為了讓學生能夠更為全面地了解每一個季節的不同特點，提高學生對課堂學習內容的興趣，以及對知識的認知能力，我以信息技術輔助，為學生進行了 “Seasons”的講解。在視頻中，學生可以感受到萬物復蘇、草長鶯飛的Spring;艷陽高照、魚躍荷塘的Summer;秋風蕭瑟、漫天落葉的Autumn;還有落雪繽紛、白雪皚皚的Winter。也正是因為視頻資料，學生可以進一步強化對四季的記憶，這可以讓他們更好地完成對知識的理解和記憶，課堂教學效果也會因此得到提升。為了更好地發揮出信息技術在課堂教學環節中的作用，我還會與學生進行更深層次的互動，讓他們進行“which season do you like？”的投票，而且我會在每組中邀請1～3名學生說一說他喜歡這個季節的原因。在這種以信息技術為基礎的互動教學模式下，學生會獲得更為深刻的課堂認知及學習效果，小學英語課堂教學質量因此而變得更為有效。

三、信息技術在訓練環節的滲透

在小學英語課堂教學環節，信息技術的整合不僅要在課前導入、課堂教學中予以表現，對于課堂訓練環節，其更要發揮出教育優勢，由此來完成對學生的有效引導，強化他們的課堂學習效果。例如在完成牛津英語譯林版（三年級起點）中四年級上冊Unit 2“Let's make a fruit salad”的教學后，我為學生準備了許多材料，讓他們在觀看視頻的基礎上，學習和掌握制作水果沙拉的技能，并結合自己的創意完成對Fruit salad的制作。在學生制作完成后，我會讓他們進行相互之間的品嘗，并讓他們評選出最喜歡的Fruit salad，由此來實現對學生的課后訓練評價，真正做到在發揮信息技術進行課堂訓練的基礎上，有效提高學生的英語綜合素養，促進小學英語教學素質教學目標的實現。

綜上所述，做好在小學英語課堂教學中現代教學手段的應用和研究，對提高小學英語課堂教學有效性具有重要意義。為了提高學生英語學習效果，教師在實際教學中要付出更多的努力和實踐。在英語課堂教學中，為了充分發揮信息技術的優勢，教師要做好對教學內容、學生能力與信息技術教學的有機整合，使信息技術更好地為英語課堂服務，促進英語教學順利開展，提高學生英語綜合能力，實現小學英語課堂教學目標，為學生未來的發展打下堅實基礎。■