高等職業院校專業建設策略研究

陶忠良 陳冬松

摘? ?要：人才培養質量的提高對高職院校專業建設提出了更高的要求，文章從國際工程教育專業認證對提升技能人才的良好推動作用角度著手，剖析了高職專業建設的發展現狀，指出專業改革的必要性，進而提出了高等職業院校基于國際工程教育認證范式的專業建設策略，提出了可以借鑒國際工程教育認證標準來建設高職專業的新思路。

關鍵詞：高職;專業建設;國際工程認證

隨著原有產業轉型升級與變革、經濟全球化的飛速發展以及戰略性新興產業的出現和國家“一帶一路”等戰略政策的部署，高職教育在獲得發展機遇的同時也面臨著諸多挑戰。專業作為高等教育發展的核心和教育教學活動的關鍵載體，其建設的實效性、先進性及實用性影響著學校的發展和人才培養質量的提升。對于向地方經濟發展輸送高級應用技術人才的高職院校而言，迫切需要得到關于其在新時代專業建設等方面的研究與建議。學習借鑒國際工程教育專業認證范式，結合地方工科院校高職教育辦學特點和人才培養特色的具有一定預測性與前瞻性的國際工程教育專業范式下的高職專業建設策略研究，能夠促使高職院校發掘更有效的研究視角及路徑，在激烈的競爭中準確定位，形成支持高職院校發展的研究特色。

1? ? 我國高職院校專業發展現狀

當前，隨著我國各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，高等職業教育重要地位和作用越來越凸顯，與建設現代化經濟體系和教育強國的要求相比，我國高職教育存在人才培養與社會需求不對接等系列問題。人才培養質量的提高是高職教育質量提升的核心，而專業建設質量的提高恰恰是人才培養質量提升的最重要一環。我國部分高職院校專業建設經常會有以下問題出現，一是專業建設的定位只是簡單的將現有專業組合在一起，對區域產業發展同高職教育的互助關系重視程度不夠，組建專業僅從學校內部需要出發，對教育發展形式與社會需求探究不夠。二是對專業的整體面向和群內專業的各自側重，對課程資源、實訓資源的共享整合以及對學生專業的多元遞進成長路徑缺乏深入研究和系統安排。因此，為培養適應當代與未來社會發展需求的技術人才，當下高職專業建設要有新的改革創新。

2? ? 基于國際工程教育專業認證范式的高職專業建設

如今世界經濟不斷向全球化與一體化方向邁進，工程人才的全球化流動需求已成必然趨勢。自1990年起，為促進工程教育的發展，工程教育專業認證制度在許多國家與地區開始實行。不同國家和地區認證標準雖然不同，但培養、實踐和繼續教育三大方面是工程教育專業認證圍繞開展的主要方向，并努力培養工科專業學生適應社會需求的能力和素質。目前主流的工程教育專業認證互認體系主要有華盛頓、悉尼和都柏林協議。悉尼協議主要針對3年制工程技術學歷，核心指導思想是以學生為中心、以學習成果為導向，比較適合我國高等職業院校參考借鑒。我國高職院校專業建設改革可將國際工程教育專業認證標準作為借鑒參考，以此來推動高職院校的專業建設。此做法不但有助于讓我國培養的工程技術人才同國際接軌，也有助于讓我國培養的工程技術人才獲得其他國家的認可，能夠有助于推動我國工程教育改革與發展，大大提高工程教育建設質量。

3? ? 基于國際工程教育專業認證范式的高職專業建設核心要素剖析

為開展好高職專業建設，要全方位加強學校建設。如更新改進教學儀器設備，提升雙師雙能型教師隊伍建設，多渠道進一步建立校政企合作機制等。堅持以學生為中心和以學生“學習成果”為導向的原則開展專業建設與教學活動。以學生為中心，準確定位專業對學生的基本培養目標。培養的學生要具備良好的創新創業能力、持續自學能力、多學科整合能力和利用多學科知識解決綜合性和交叉性問題的能力。根據國際工程認證標準及社會對人才需求的不斷變化，實時調整專業設置。如“工業控制”專業方向，根據需要向“工業控制網絡信息安全”的新工科方向轉型。以學生“學習成果”為導向，建立可執行的教學模式，圍繞著學生來進行課程的開發和專業建設。首先，高職院校的專業建設必須要結合新時代和社會需求對工程技術人才的新要求制定相應的教學目標和學生能力培養要求。其次，要透過教學活動培育學生畢業時走向社會所需的核心能力。

4? ? 基于國際工程教育專業認證范式的高職專業建設對策建議

研究提出國際工程教育專業認證范式下的高職專業建設策略。一是轉變專業建設理念，突出成果導向建設理念，并樹立質量文化意識，以持續改進的理念和實際做法不斷提升高職專業建設質量。二是突出專業建設核心，同時以學生為中心，進一步分析地方工科院校高職學生的發展特點及生源情況，為專業建設對策提供依據，為構建德智體美勞全面發展的人才培養體系奠定基礎。三是抓住專業建設關鍵，優化整合課程體系，建立課程標準，包括課程體系的結構與關系以及對培養目標達成度的支持。著重開展操作性、實踐性課程教學，理實一體化，突出實踐性教學的主導作用，增強學生實踐動手能力。四是體現專業建設重點，強化校企合作，實現產教融合，融入工匠精神，加強學生頂崗實習考核與管理，注重學生職業素養養成、專業技術積累以及專業能力和職業素養核心能力的培養和提升。五是確立專業建設保障，建立內部、外部和第三方保障機制，使行業企業共同參與人才培養全過程，做好專業建設評價與反饋，保障專業建設有序進行。

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