落實(shí)雙減政策
——體育家庭作業(yè)對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有效性的探究

潘軍艷 蘇州市相城區(qū)玉成實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、引言

家庭作業(yè)是體育學(xué)科中輔助教學(xué)的拓展手段[1]，能夠充分利用課外的體育教學(xué)資源，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，凝聚家庭、學(xué)校以及社會(huì)合力，共同幫助學(xué)生實(shí)踐運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，形成良好習(xí)慣，達(dá)到強(qiáng)身健體的本質(zhì)目的。雙減政策下，體育家庭作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生積極利用充足課余時(shí)間，發(fā)展運(yùn)動(dòng)興趣與能力素質(zhì)的重要方式，對于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)起到重要作用。

二、雙減政策下，體育家庭作業(yè)的意義

體育是助力學(xué)生健康成長，提高身體各項(xiàng)機(jī)能，培育心理素質(zhì)的重要教學(xué)方式[2]，尤其在雙減政策下，體育活動(dòng)能夠使學(xué)生消除負(fù)面情緒，緩解學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的日常生活。家庭作業(yè)作為體育教學(xué)的重要延展方式，能夠使校內(nèi)、校外形成一體化的運(yùn)動(dòng)體系，營造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，深化學(xué)生的健康運(yùn)動(dòng)理念，使運(yùn)動(dòng)逐漸成為其生活的組成內(nèi)容，持續(xù)重視并積極促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

三、體育家庭作業(yè)的基本內(nèi)涵

體育家庭作業(yè)是指課外時(shí)間內(nèi)，在特定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，由學(xué)生自主按照要求開展體育活動(dòng)的常用方式[3]，是對體育課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充與延伸，能夠幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，在長期訓(xùn)練中形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)自身體質(zhì)。體育家庭作業(yè)通常需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際健康水平，發(fā)育階段與成長規(guī)律等，科學(xué)、合理地制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生充分利用節(jié)假日、周末等課余時(shí)間，有針對性且持續(xù)地開展體育訓(xùn)練，主要包括了作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置、作業(yè)實(shí)施與檢查、作業(yè)評價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生將運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化轉(zhuǎn)變的重要教育方式。體育家庭作業(yè)不是一蹴而就的，具有長期性、持續(xù)性等特點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)生體育發(fā)展需要，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的內(nèi)容，是在家校形成共識(shí)的前提下，對學(xué)生體育發(fā)展目標(biāo)的細(xì)化與分解，是使學(xué)生由被動(dòng)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)鍛煉的有效方式[4]，對于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展具有重要的作用。

四、體育家庭作業(yè)的實(shí)踐路徑

（一）合理設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，多種類型相互融合

雙減政策要求下，學(xué)生擁有更多的自由活動(dòng)時(shí)間，體育家庭作業(yè)也成為引導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，強(qiáng)化體質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，為使學(xué)生能夠更加積極開展體育訓(xùn)練，體育教師需要以體育家庭作業(yè)為媒介，合理安排作業(yè)內(nèi)容，盡可能兼顧學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與身體發(fā)展需要，融合多種不同的作業(yè)類型，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注重體育鍛煉，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，持續(xù)提升身體健康水平，在運(yùn)動(dòng)的快樂中實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

體育家庭作業(yè)主要分為課堂延伸、體質(zhì)強(qiáng)化以及自主選擇等類型，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)不同類型作業(yè)的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展情況的內(nèi)容。針對課堂延伸的家庭作業(yè)，主要圍繞體育教學(xué)內(nèi)容開展，體育教學(xué)中教師的示范、演練內(nèi)容，一旦間隔時(shí)間較久，學(xué)生很容易出現(xiàn)忘記或記不準(zhǔn)等情況，進(jìn)而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的錯(cuò)誤或變形。教師可以布置相應(yīng)的鞏固訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課后及時(shí)對運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作、技術(shù)進(jìn)行回顧與練習(xí)，加強(qiáng)對正確運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的記憶，規(guī)范、熟練地掌握各個(gè)動(dòng)作，優(yōu)化體育教學(xué)的實(shí)際效果。針對體質(zhì)健康的作業(yè)內(nèi)容，主要針對學(xué)生的體質(zhì)狀況而言，是以體能測試為核心，提升學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率的重要方式。教師可以圍繞學(xué)生體能測試的各項(xiàng)要求，合理制定作業(yè)計(jì)劃，使學(xué)生以更加科學(xué)的方式，持續(xù)提升健康水平。教師可以采用量化的方式布置家庭作業(yè)，以跳繩訓(xùn)練為例，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)的基礎(chǔ)水平，合理劃分層次，設(shè)置不同的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)完成固定組數(shù)的跳繩練習(xí)，體質(zhì)水平較好的學(xué)生，適應(yīng)于較高的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，即每組練習(xí)的跳繩數(shù)量為100個(gè)以上，處于中等體質(zhì)水平的學(xué)生，適應(yīng)于中等標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，即每組練習(xí)的跳繩數(shù)量為70個(gè)到100個(gè)之間，對于體質(zhì)水平較弱的學(xué)生，可以采用較低標(biāo)準(zhǔn)，每組練習(xí)的數(shù)量控制在50個(gè)到70個(gè)之間，從而保證所有學(xué)生均能夠完成相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的體育作業(yè)，在享受快樂的同時(shí)，建立運(yùn)動(dòng)自信，提升體質(zhì)健康水平。針對自選類型的作業(yè)，教師可以在充分了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)偏好與素質(zhì)差異性的前提下，設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的訓(xùn)練，由學(xué)生結(jié)合自身興趣進(jìn)行自主選擇。針對爆發(fā)力量不足，教師可以設(shè)置跑樓梯訓(xùn)練、騎自行車訓(xùn)練以及跳繩訓(xùn)練等，針對促進(jìn)學(xué)生親子關(guān)系的運(yùn)動(dòng)作業(yè)，可以設(shè)計(jì)為爬山、羽毛球、籃球等多種內(nèi)容，由學(xué)生選擇感興趣的作業(yè)內(nèi)容，提高對運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，并在良好的訓(xùn)練環(huán)境中，均能夠獲得不同程度的提升。

（二）重視作業(yè)實(shí)施檢查，豐富作業(yè)檢查渠道

以體育家庭作業(yè)有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展，需要切實(shí)保證作業(yè)完成的質(zhì)量，只有學(xué)生保質(zhì)保量地完成訓(xùn)練任務(wù)，才能使自身體質(zhì)健康狀況循序漸進(jìn)地獲得真正提升。因此，教師需要充分重視學(xué)生體育家庭作業(yè)的實(shí)施與檢查環(huán)節(jié)，盡可能采用多樣化的檢查渠道，做好學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過程監(jiān)督，及時(shí)給予指導(dǎo)，形成雙向運(yùn)動(dòng)互動(dòng)，才能使學(xué)生真正熱愛運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化體質(zhì)發(fā)展。

教師可以根據(jù)體育家庭作業(yè)的內(nèi)容，創(chuàng)新地采用照片、視頻等多種形式開展家庭作業(yè)的檢查，積極與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，由學(xué)生或其家長將作業(yè)完成的過程、結(jié)果以照片或視頻等形式進(jìn)行反饋，便于體育教師及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)完成動(dòng)態(tài)，最大程度提升家庭作業(yè)的實(shí)效性。為了增加作業(yè)趣味性，教師可以設(shè)置作業(yè)打卡活動(dòng)，在籃球、跳繩等常規(guī)性作業(yè)基礎(chǔ)上，融入趣味準(zhǔn)投等自選類作業(yè)，使學(xué)生自主選擇，并在家長的監(jiān)督與陪伴下開展相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)，拍攝訓(xùn)練過程的照片、視頻等，將其發(fā)送至班級(jí)微信群，完成作業(yè)打卡，以21天作為一個(gè)周期，評選“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，還能夠幫助其形成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。教師針對學(xué)生的打卡情況，可以及時(shí)進(jìn)行梳理與總結(jié)，針對大多數(shù)學(xué)生都存在的共性類問題，教師可以在微信群中進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，以視頻方式，演示規(guī)范的動(dòng)作，或者采用圖解等方式，幫助學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)幼鞯年P(guān)鍵。針對個(gè)別學(xué)生存在的運(yùn)動(dòng)問題，教師可以采用單獨(dú)輔導(dǎo)的方式，基于語音、視頻等進(jìn)行“一對一”在線輔導(dǎo)，給出學(xué)生具體可行的改進(jìn)建議，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。教師還可以在學(xué)生打卡的照片中，選取典型照片，張貼到教室，營造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，也使圖片成為學(xué)生體育作業(yè)相互交流、監(jiān)督的一種方式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力，更快地建立運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。另外，在家庭作業(yè)的實(shí)施過程中，可以建立相應(yīng)的檔案記錄，如作業(yè)手冊，全過程記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容變化情況與體質(zhì)健康狀況，為更加科學(xué)地調(diào)整作業(yè)內(nèi)容與形式提供可靠依據(jù)。作業(yè)手冊中可以設(shè)置作業(yè)目標(biāo)、內(nèi)容、評價(jià)等多個(gè)區(qū)域，發(fā)揮家校聯(lián)動(dòng)作用，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，并每周進(jìn)行提交匯總，教師可以全面了解學(xué)生的訓(xùn)練完成情況，結(jié)合學(xué)生的體育作業(yè)情況評選“體育達(dá)人”等，將傳統(tǒng)的訓(xùn)練檢查轉(zhuǎn)向雙方的互動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生體育作業(yè)完成情況，及時(shí)給予指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生做好訓(xùn)練計(jì)劃調(diào)整，有效激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。

（三）注重發(fā)揮教育合力，提升作業(yè)教學(xué)效能

體育家庭作業(yè)并不僅僅是學(xué)生課外訓(xùn)練的硬性要求，而是聯(lián)動(dòng)學(xué)校、家庭等多方資源的媒介，使學(xué)生家長共同參與學(xué)生的成長過程，促進(jìn)親子融合，見證學(xué)生茁壯成長的方式。為此，體育教師需要正確認(rèn)知體育家庭作業(yè)在學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)化中所發(fā)揮的重要作用，注重學(xué)校、家庭等力量的凝聚，使其共同作用于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成長中，優(yōu)化學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的實(shí)效性。

體育教師可以充分鼓勵(lì)學(xué)生家長參與體育家庭作業(yè)的完成過程，抽出更多時(shí)間陪伴學(xué)生成長，在共同的體驗(yàn)中，營造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，身體力行，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際家庭情況，布置可行性強(qiáng)的訓(xùn)練內(nèi)容，減少對專業(yè)運(yùn)動(dòng)器材的依賴性，盡可能利用生活中常見的物品作為輔助工具，使學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的形式。另外，教師在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)過程，需要注重學(xué)生身體力量、速度以及耐力等內(nèi)容的合理搭配，科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，保證學(xué)生在身體允許范圍內(nèi)開展鍛煉，同時(shí)，針對學(xué)生身體素質(zhì)的薄弱方面，可以有針對性地設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，給出合理的干預(yù)建議，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體機(jī)能的全面、均衡發(fā)展。為了保證家庭作業(yè)的實(shí)際效果，教師可以采用多種方式進(jìn)行體質(zhì)測試，在體育教學(xué)課程中，每節(jié)課前利用五分鐘時(shí)間，對學(xué)生的體育作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行集體檢測或者抽檢，真實(shí)記錄學(xué)生的檢測成績，當(dāng)學(xué)生的檢測成績出現(xiàn)上升趨勢時(shí)，教師可以采用特殊符號(hào)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，并及時(shí)給予口頭表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)真完成體育作業(yè)的成就感，進(jìn)而更加認(rèn)真地對待體育作業(yè)，保質(zhì)保量地強(qiáng)化訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生的檢測成績與預(yù)期出現(xiàn)偏差時(shí)，教師可以和學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通，了解作業(yè)完成的具體情況，幫助學(xué)生找準(zhǔn)原因，有針對性地調(diào)整作業(yè)練習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度，使其建立運(yùn)動(dòng)自信心，逐步強(qiáng)化身體素質(zhì)。教師還可以以月度為單位，圍繞體育家庭作業(yè)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的體育競賽，使學(xué)生之間展開比拼，不僅能夠給予學(xué)生展示自我的平臺(tái)，還能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生的作業(yè)完成效果，以賽促練，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)自信，使學(xué)生具備敢于迎接挑戰(zhàn)的積極心態(tài)。同時(shí)，學(xué)校可以組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，由學(xué)生家長與其共同組隊(duì)參與，將家庭作為單位展開運(yùn)動(dòng)比拼，通過學(xué)生比賽過程展示，可以明確學(xué)生體育作業(yè)的完成情況，也可以使學(xué)生家長與學(xué)生之間進(jìn)行積極溝通，形成健康、和諧的家庭關(guān)系。針對家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高或者存在一定困難的學(xué)生家庭，教師可以召開小型座談會(huì)，深入了解學(xué)生課外運(yùn)動(dòng)情況與生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生家長樹立健康運(yùn)動(dòng)的理念，并向家長講解基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，針對具體的問題，給予專業(yè)的指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生家長克服實(shí)際困難，更好地融入學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)陪伴成長，更好地發(fā)揮家長在學(xué)生強(qiáng)化體質(zhì)過程中的監(jiān)督與指導(dǎo)作用。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生家長參與體育作業(yè)的設(shè)計(jì)過程，以社區(qū)為單位，結(jié)合居住環(huán)境的特點(diǎn)，定期開展爬山、騎行等體育運(yùn)動(dòng)，形成學(xué)生家庭之間的運(yùn)動(dòng)聯(lián)動(dòng)，營造崇尚運(yùn)動(dòng)的健康社區(qū)氛圍，在強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展方面發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。

五、結(jié)論

雙減政策下，體育家庭作業(yè)在體育教學(xué)中具有更多的實(shí)踐與發(fā)展空間，作業(yè)作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠凝聚學(xué)校、家長以及社會(huì)等多方力量，營造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，通過精心設(shè)置作業(yè)內(nèi)容、形式，精心組織實(shí)施作業(yè)，能夠使學(xué)生建立健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，逐步提升自身的體質(zhì)健康水平。只有發(fā)揮好體育家庭作業(yè)優(yōu)勢，保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與持續(xù)性，才能發(fā)揮作業(yè)的最大教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)不斷強(qiáng)化，確保學(xué)生在完成作業(yè)的過程中真正受益。