高校足球教學潛在安全因素及其對策研究

褚琪暉 商丘工學院

高校的足球課程承接基礎教育的體育課程，不但能增強大學生的體質，強健其體魄，而且通過足球運動能幫助大學生實現心理健康，使身心健康發展。同時，對于足球教學而言，高校校園也是高質量、高水平足球員進修深造的理想之所。但是當下在高校足球體育課程教學當中，由于教學體制以及課時限制，足球教學很難充分發揮其價值與作用。因此，如何進行高校校園足球教學創新，提高教學水平與質量，是亟待解決的問題。

一、足球運動訓練

足球運動訓練主要呈現在技術、戰術、體能、心理四個方面，并且足球運動訓練是一個由低到高、由易到難、由簡單到復雜的過程，足球技能戰術掌握和綜合水平的提升是其重點所在。在高校體育教學中，任課教師應全面精準掌握足球運動訓練的具體內涵，結合足球訓練實際教育狀況，遵守足球運動訓練基礎規律，科學合理設置訓練內容，運用科學有效的足球訓練方法，推動高校足球運動訓練各個環節順利開展。在實際足球運動訓練進程中，體育教師應全方位、多角度引導學生正確學習并掌握各種運動技能和戰術，使大學生在足球運動實踐中能夠選擇最佳戰術和技術動作。

二、高校足球課教學存在的安全問題

（一）安全責任意識淡薄

高校學生大都已成年，部分授課教師認為學生應該已經具有自我保護意識和自我保護能力，從而降低了自身的安全責任意識，忽視了學生的人身安全問題。問卷調查數據顯示，在授課過程中強調足球安全問題的教師僅占被調查人員總人數的10%。課前，大部分教師沒有對足球場地進行排查，對器材等情況不了解；不進行課前熱身活動；沒有明確規定課堂紀律；沒有進行安全注意事項講解等。教師安全責任意識淡薄也會讓學生放松警惕，從而增加安全隱患。

（二）教學方式陳舊

縱觀我國高校校園足球課程教學，雖然時代在發展，但是依然采用傳統的講授與示范方法教學，而且練習方式也十分傳統，這樣的教學模式與時代需求并不貼合。固化、陳舊且單一的教學方式對于高校青年學生而言，吸引力不高，很難讓學生積極地參與到足球的學習當中，導致學生在體育課堂的注意力與參與度都很低，甚至會對足球這門運動失去興趣。客觀地說，雖然傳統教學方法在實際的足球教學當中有一定的基礎和作用，也能夠完成相應的教學目標，但不能忽略的是，這種教學模式導致足球課堂教學很難激發學生的參與興趣，也不能滿足學生的運動需求。在素質教育和教育改革不斷深化的當下，高校校園足球的教育教學方法也應當與時俱進，做出調整與創新，將更加多元化的教學方法應用到實際的課堂教學當中，比如互助教學、領會教學、誘導聯系等，這些新理念、新模式的教學方法更能夠幫助學生在足球課程學習中占據主動地位，而且多樣化的教學手段也能夠幫助學生在短時間內提高學習效率與練習的實際質量。

（三）應急處理技能欠缺

在足球授課過程中，教師應對教學及突發問題負主要責任。教師掌握足球知識、應急處理知識和技能的多少，直接關系到學習足球的學生生命安全與否。在足球課授課期間，教師也應向學生進行安全意識教育，確保教學中出現突發事件時能夠及時妥善處理。但是，部分足球課授課教師對突發事件缺乏應急處理知識和技能，一旦學生的人身安全受到威脅，很難及時妥善處理。

（四）硬件設施不足

基礎硬件設施是保障足球訓練順利開展的重要前提條件，在高校體育教學中，足球訓練深受學生的喜愛，同時也是學生業余生活的主要活動項目。但是現階段大部分高校的基礎硬件設施不夠完善，在一定程度使得學生的足球訓練活動的范圍和質量都受到嚴重的限制。一方面是高校的足球場地并沒有進行及時的翻新，場地較為陳舊和破敗，這對足球訓練的正常開展造成了一定的阻礙；另一方面是缺少足夠的足球訓練器具，不僅教師在教學的過程中，只能夠對現有的相關器具進行講解，學生無法對相關器具進行全面的認識。同時學生在訓練的過程中，缺少相關器具的支持，使得教學效果無法得到全面展現，以及對學生的運動安全也不能夠有效保障，十分不利于足球訓練創新探索工作的進行。

三、安全教育視角下足球課建設路徑

（一）提高課堂教學先進性與科學性

教育部聯合六部門出臺相關意見，強調要深化足球教學的改革與創新，而創新從課堂教學開始。要進行課堂教學創新，那么可以引入新的教學模式，將競技與游戲融入其中，以科學的方法帶動學生參與。在實際的課堂教學中可以采用“15min+30min”的設置，也就是說將普通高校90min的足球課堂依據游戲+競技的模式以“15min+30min”設置進行拆分：以游戲導入準備活動，時間為15min；以游戲為主，競技為輔，進行技術訓練，時間為30min；然后以游戲來做放松運動，時間為15min；最后以游戲為輔，競技為主，進行戰術比賽，時間為30min。通過這種方式不但能夠保證學生足球學習的安全和高效，同時能夠充分調動學生的學習積極性，90min的課堂教學讓學生在充滿愉悅與趣味的環境中，能夠享受學習、掌握技能，進而提高校園足球的教學質量。

（二）教師方面

教師自身應強化安全教育意識，明確責任擔當。足球課教師應針對當前足球課在教學目標、教學內容、教學方法等方面存在的問題，強調讓學生掌握足球技能。在足球課教學中，應積極利用現代信息技術手段，將安全教育工作做到細處。課前，嚴格進行教學器材安全檢查，做好準備活動，通過學情調查，全面了解學生情況。課中，強調課堂紀律，注重足球教學安全教育。課后，督促學生將線上學習、線下練習結合起來，強化學生的安全意識。授課教師還應積極參加專業的急救知識和技能培訓，以應對教學中的突發問題，這是關系學生生命安全的重要影響因素。足球課授課過程中出現安全問題最多的還是學生，針對初學者教師應予以重視，并找出原因，進行心理疏導，加強安全教育工作。在授課過程中，教師應注重學生的個體差異，根據學生掌握動作技能的速度和熟練程度進行分層次指導，充分尊重學生、愛護學生、保護學生，營造良好的授課氛圍。學生存在地域、身體素質、動作接受能力等諸多方面的差異性，只有以學生為中心，針對學生的個體差異進行分層次教學，才能讓每個學生都能學有所得。當然，這也需要教師在進行足球授課時多關注和幫助那些動作技能掌握得慢的學生，提升學生學會足球的決心和信心，提高學生學習足球的積極性，促進教學質量的提高。

（三）加強硬件基礎設施建設

首先要結合高校的實際情況對訓練場地進行維修，為足球訓練的開展提供保障，同時要重視對場地的定期維護，以免由于場地原因對學生的安全產生威脅；其次要投入一定的資金進行足球相關器具的采買，保障充足的足球、球門、球網等設施，保證相關器具的質量，并對其進行定期維修和更新，為足球訓練教學工作的開展提供強有力的保障。

四、加強組合訓練在足球運動中的應用路徑

（一）足球體能訓練

運動員體育思想與意識可在一定程度上推動自身體能素養的鍛煉，但不同足球運動員在體能素養與體育意識等層面均存有極大差異。所以，體育教師需要通過對學生個體差異性的了解，展開有針對性、方向性的體能素養訓練。此外，將組合訓練法運用在足球運動訓練中，也應當結合足球運動項目特征來設置具體訓練內容和訓練科目，并且要遵循訓練量化標準和強度指標保持平衡的原則。在常規足球比賽過程中，如果缺少候補隊員，場上隊員必須確保90-120分鐘的跑動。由此可見，對足球運動員體能消耗極大，已經遠遠超出各類常規田徑項目。在實際比賽中，足球運動員不僅需要具備相應的體能耐力來確保自身完成整個比賽，而且還需要保證擁有強大的爆發力，從而達到傳球和搶球等各項體能指標對應的要求，只有這樣才可充分發揮出組合訓練在足球運動訓練中的作用和功效。

（二）技能訓練方式創新

足球運動對學生的技巧與技術具有較高的要求，是足球運動的重要組成部分。因此高校教師在進行足球訓練創新探索的過程中，要對以上兩點給予充分的重視。對訓練手段的創新進行全面思考，將創新性和漸進性原則貫穿在工作的始終，教師要重視對自身能力的提升，不僅要對自身的創新思維和能力進行提升，同時也要將自身的專業技能進行提升，為足球技能訓練方式的創新提供基本保障；其次在訓練的過程中，教師要重視將多種技能訓練方式進行有機結合，訓練活動以實戰模式開展，學生能夠在實踐操作中將相關技能進行使用，進而增強學生對足球技能的理解和掌握。

（三）足球綜合訓練

學校在對學生展開訓練時，不僅要提高學生體能素養，還要注重培育學生良好協調配合能力，注重個人訓練和團隊訓練的有機結合，從而實現對學生足球運動的有效綜合訓練。在足球運動訓練過程中，要想培育學生優秀的團隊協作能力，提高運動員相互間的默契感，不僅需要大學生擁有一定的體育精神和運動素養，而且還需要體育教師具有豐富扎實的訓練經驗以及專業水平。對此，教師要密切關注大學生在實際訓練和比賽中的具體表現，并及時精準發現整個團隊存在的問題，隨后結合訓練目標和學生具體狀況，有針對性、有方向性的設置組合訓練方案，以此大幅度提高運動員個人能力以及團隊整體水平。

（四）心理素質訓練方式創新

在進行學生心理素質訓練創新的過程中，需要重視綜合性和組合性訓練手段的使用，著重對學生的抗壓能力進行培養。在日常的足球訓練中，設計抗壓專項訓練，將比賽需要應對的難題在課堂中進行全面展示，引導并鼓勵學生積極的應對和解決，促進學生不斷進行自我突破，使得自信心得到增強。除此之外，也可以進行挫折教育，使得學生能夠對失敗的情況進行正確的面對，對自身的責任勇于承擔，構建良好的心理素質，對未來的學習和生活具有積極影響。

五、結語

足球是一項深受高校學生喜愛的體育項目。高校應充分做好足球課的開課準備工作，建設完善基礎設施，配置安全足球裝備，建立健全場館管理制度，加強師資隊伍建設等。體育教師以及院校領導要對其給予正確的認識和充分的重視，對現階段教學活動中存在的問題及時解決，并樹立創新思維，加強對足球訓練教學模式、技能訓練等工作的創新，激發學生對足球訓練的積極性，促進學生的身體素質得到增強，為其日后的學習和成長奠定良好基礎。