立德樹人視域下德育元素融入體育活動的實踐研究
——以籃球教學為例

梁會 廣東理工學院

一、引言

近年來，在社會經濟快速發展的背景下，教育事業取得了前所未有的發展成就，為高素質人才的培養營造出了良好條件。體育是小學、中學和大學階段不可或缺的學科，是培養學生身體素質、健全學生人格和鍛煉學生品質的載體，體育教學活動的開展直接影響著學生運動習慣、堅韌品質的形成，而且相對于其他學科而言，體育學科有著一定的實踐性特征，區別于傳統的理論知識教學，這也為開展德育活動創造了條件。籃球是深受學生們喜愛的體育運動，在具體的籃球活動中，學生的上下肢需要協調運動，很好地培養了他們的速度、耐力和敏捷性，而且有利于促使學生的各個器官得到有效鍛煉，參與籃球活動的學生，通常表現出良好的精神狀態和堅韌的意識品質，將德育元素融入籃球教學活動之中，拓展學校德育的途徑，提升德育的實踐效果，對于學生的成長尤為重要。

二、籃球運動的特征

籃球運動始于1891年的美國，美國教師奈爾史密斯先生在教學時，為了不受寒冷天氣的影響，便在室內組織體育活動，把兩只籃子固定在墻面上，學生分組進行投籃，并將投進多少球作為評判勝負的指標，受到了學生們的喜愛，經過多次演變，成了現代的籃球運動。籃球作為一種全身心的活動，運動者需要集中注意力，觀察球的運動趨勢，并時刻準備著移動、跳躍動作，定期參加籃球運動，對于學生身體素質的發展有著很大的積極作用，而且有利于學生品格的塑造，形成積極向上的情感態度。團隊合作是籃球運動的顯著特點，唯有隊友與隊友之間的良好配合，方能獲得愉悅的運動體驗，參與籃球學習和活動，有利于學生掌握育人溝通的規則，形成團隊合作的精神，更好地親近自然、自由地釋放天性，對于學生的成長非常重要。籃球運動并不受到環境的制約，在室內、室外均可以開展籃球活動，作為一項運動強度高的體育活動，在參加籃球活動的過程中，更有利于學生們形成堅韌、助人的道德品質。

三、新時期學校德育面臨的新狀況

“立德樹人”是教育的根本問題與永恒主題，尤其是在素質教育背景下，“立德樹人”成了教育界的共識，是每一位教育工作者關注的熱點話題[1]。受到經濟全球化和學習、生活節奏不斷加快的影響，新時期學校德育面臨著一些新狀況，主要體現在以下三個方面：

首先，學生思想多樣性。就學生個體情況而言，在時代變遷的背景下，學生的思想意識呈現出多樣化的特點，部分學生沒有形成良好的性格和品質，甚至一些學生在遇到矛盾和問題時，不知采取怎樣的方式進行解決，表現出無所適從的現象，面對學習任務，存在著“三分鐘熱度”的現象，再加上經濟社會的高速發展，人們追逐利益的意識更加強烈，部分學生對于學習缺少耐心，表現出趨利性的特征，缺少耐心、恒心的品質，將會對學生的成長帶來很大的消極影響。

其次，外來文化的影響。互聯網的普及拓展了學生的知識視野，學生們通過網絡能夠了解到各種信息，西方文化思潮在國內不斷滲透和發展，對于學生的成長帶來了很大的影響，特別是網絡上享樂主義信息的傳播，一些學生的道德觀念開始變得模糊，形成了缺乏勞動意識、趨向于享樂的思維，這也為德育教育敲響了警鐘。近年來，在互聯網和智能移動終端普及的背景下，日韓文化在國內得到了廣泛傳播，并且深受學生們的喜愛，直接侵蝕著學生的心靈，部分學生對于學習和研究缺乏動力、熱情，沉迷于西方文化和網絡世界，自私自利和享樂主義等思想在學生群體中傳播，直接影響著學生的健康成長。

最后，“重智育輕德育”現象依然存在。隨著社會經濟的發展，各行各業都取得了顯著的發展成就，對于人才的要求也提出了更高的要求，特別是學歷要求，在此背景下，為了增強自身在未來職場上的競爭力，學生不得不重視學科知識的學習，忽視了體育活動的參與，急功近利的心態也在很大程度上導致了“重智育輕德育”現象的形成[2]。同時，在具體的教學實踐中發現，相對于其他學科而言，體育學科沒有發揮出重要的作用，特別是臨近期末考試時，體育課程很可能被其他學科所代替，不能很好地培養學生的身體素質和運動習慣，更不能發揮出體育的德育作用。

四、德育元素融入籃球教學活動的實踐策略

（一）以生為本，增強拼搏毅力

德育是教育之本，是為人之基，是教育的根本任務。籃球運動有著運動量大、運動強度高的特點，參與籃球運動，學生的心理、力量和耐力等方面都會得到很好的培養，強化學生克服困難的品質，潛移默化地培養學生迎難而上、永不放棄的意識品質。經常參加籃球運動，學生心理、力量和耐力等方面都會得到很好的發展，在具體的教學實踐中，我們需要有意識地在籃球教學中滲透德育，面對學生缺少耐心、恒心品質的現象，以籃球教學活動為載體，更好地促進學生堅韌不拔、勇于拼搏等品質的培養[3]。“體能訓練”是籃球教學不可或缺的環節，在進行體能訓練的過程中，每一個學生都會有身體的“極限”，注重向學生傳授一些運動的技巧，引導學生克服身體的這一“極限”，促使學生逐步地突破“極限”，勇于挑戰自己，以此來培養學生頑強的良好品質，既讓學生鍛煉了身體，又磨煉了意志，同時還陶冶了學生的情操，也有利于學生形成積極向上、勇于直前的體育精神。

（二）賽練結合，培養合作意識

《心理學大辭典》中指出：“合作是為了共同的目標而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協調作用的最高水平的行為”。合作與交流是促進社會發展的基礎，良好的合作能力也是高素質人才的必備技能，籃球是一項團體性的運動，良好的合作交流，方能獲得比賽的勝利、收獲愉悅的情感[4]。在溫暖的春季到來時，體育老師可以借學校開展春季運動會的機會，組織專題籃球比賽，讓班級內的學生分為若干個小組，組織“3V3”籃球賽或者“5V5”籃球賽，開展豐富多彩的籃球比賽，既為學生更好地參與籃球運動營造了條件，同時也提升了學生的籃球運動水平，讓他們形成合作的意識，在相互交流、相互合作中探討籃球運動的技巧，逐步地形成團隊合作的意識。與此同時，為了增強學生的傳接球技能水平，我們在課堂上組織“圍圈傳接球”比賽，把班級內的學生分為六人一組，其中五個人各拿一個籃球并站成直徑為6米的圓圈，沒有球的學生則需要背對著其他五個學生站在中央，以此來開展傳接球訓練活動，經過一段時間的訓練后，學生需要互換位置，通過以賽代練的形式，實現了賽練結合的目標，不僅活躍了傳接球訓練的氛圍，而且培養了學生們的團隊合作品質。

（三）借助教學，強化規則意識

學生正處于學習和成長的關鍵時期，在這一階段，學生在心理上、力量上和耐力等方面都會得到很好的培養，心理感知得到有效增強，開展德育實踐活動，將對學生的身心發展產生很大的積極影響。籃球運動有著很強的規則意識，“無規則不成比賽與教管”，在具體的教學活動中，我們通過多媒體教學設備展示籃球運動的相關規則，同時借助課堂教學活動，引導學生掌握籃球運動、比賽的規則，讓學生掌握扣球規則、干擾球規則和違例規則，通過向學生講述籃球運動規則的形式，進一步強化學生遵守規則、遵守紀律的意識[5]。另外，在體育教學結束后，我們將主動歸還教學器材的同學樹立為榜樣，引導學生們向榜樣學習，促使學生逐步形成歸還物品、愛護公物和嚴于律己的良好品質。與此同時，籃球運動是一項集體性運動，在具體的教學活動中，組織一些集體性游戲活動，讓學生們在活動中培養自身的集體精神，增強學生的集體榮譽感。此外，我們可以向學生講解優秀籃球運動員的故事，常見的有姚明、易建聯等，通過講述姚明、易建聯優秀運動員的成長歷程，加深學生對于籃球運動和籃球精神的理解，從側面激發學生的榮譽感，激發學生對籃球運動的向往之情，促使其以高昂的熱情參與到籃球運動活動中來，并在參與籃球運動和比賽的過程中，強化自身的規則意識，形成遵守規則的良好習慣，避免受到外來文化的影響而產生意志不堅定的現象。

（四）成立社團，培養健康行為

社團是校園文化構建的重要載體，是學校開展德育工作的有效手段，在校園內成立籃球社團，引導學生們積極地加入籃球社團，在豐富多彩的籃球活動中更好地感受籃球運動帶來的愉悅，逐步地形成健康的行為，并促使學生養成良好的體育品德，為他們終身體育的發展營造條件。在具體的教學活動中，體育老師和學生共同成立籃球社團，開辟籃球運動場地，向學生提供豐富多彩的籃球運動器材，在不影響正常教學活動的基礎上，為社團活動的組織創造條件。在課余時間，加入社團的學生自主制定活動方案、自主開展籃球活動，老師在籃球社團中扮演著指導性的角色，既培養了學生的體育運動習慣，又讓孩子們形成健康的生活行為。另外，設計“中學籃球社團成果展”活動，如一些學生喜歡攝影，則可以在社團活動中抓拍一些瞬間照片，并進行展覽，尤其是帶球過人、個人投籃等，激發學生參與籃球運動的興趣，同時建立微信公眾號、微博等新媒體平臺，定期推動一些關于社團活動的有關信息，促使籃球社團文化成為校園文化建設重要內容，以此來培養學生積極向上的心理情緒，養成熱愛運動的健康行為。

五、結語

總而言之，學校教育涵蓋智育、德育兩大部分，所謂智育，即是指知識學習，而德育主要是指品德教育，德育和智育兩者缺一不可，唯有將智育、德育有效結合起來，方能實現全面發展的目標。學生是一個思維活躍、活潑好動的群體，籃球是深受學生們喜愛的活動，將籃球運動和德育有效地結合起來，開展豐富多彩的籃球活動，培養學生的拼搏毅力、合作意識、規則意識和健康行為，避免外來文化思潮和思維、生活方式變化對學生道德品質帶來消極影響，是保障學生健康成長的需要，也是實現體德共育的基礎。