微時代大學生中“特殊人群”的教育引導研究

李明

摘 要：在消費主義盛行的互聯網微時代，各種思潮不斷涌現，對大學生的教育引導就顯得尤為重要，而對其中“特殊人群”的教育引導更是重中之重。本文先后闡述了特殊人群的價值意蘊、關鍵的引領作用，以及對這些特殊人群的發現、管理、監督和多維度的教育引導策略，致使大學生教育效果事半功倍，有一定的現實意義和理論意義。

關鍵詞：微時代;特殊人群;教育引導;策略

中圖分類號：F24? ? ?文獻標識碼：A? ? ? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.22.035

1 “特殊人群”的界定

首先要界定一下我這里所說的“特殊人群”，主要是指以下幾類人群：大學里的優秀學長學姐;院系學生會學校各級社團的核心人物，很多情況下這些團體的核心人物可能不止一個，而是多個的，故曰“人群”，并且，核心人物很有可能并不是官方任命的主席或社長，也不是一般的兩委干部，簡言之，不管是官方還是非官方是在位上還是在野，他們應該是一個團體中最具影響力最具號召力的幾個靈魂人物，這些核心人物應該就叫大學生當中的“意見領袖”;還有學校近幾年畢業的各級各類優秀的校友等，特殊人群包含的其實很多，但本文主要指涉的就是高年級學長、意見領袖和近幾年畢業的優秀校友。

在價值多元化的當代，大學生個性張揚獨立自我，不怕老師不怕父母，對世界上的東西少有敬畏，對很多東西也不怎么上心，也很難或是不愿從“正面”接受來自輔導員老師的教導和嘮叨，而更愿意接受來自“側面”的“特殊人群”的觀點和建議。在某些方面，特殊人群的導向作用甚至遠遠超過了大學里正規的思想政治教育的老師！特別是各種新媒體新媒介層出不窮，消費主義席卷一切，價值真空的時代已然來臨，網絡“微時代”對這些“特殊人群”的教育引導就顯得尤為重要，這就是本研究的理論意義和實際意義。

2 大學里“特殊人群”的作用不可替代

2.1 “學長制”是輔導員、班主任工作的有益補充

大學生剛進入大學時，總會出現這樣或那樣的問題，其中適應性就是一個很棘手的問題。當一個人的生活環境發生較大改變后，如果他的適應能力較差，適應性問題一般都會出現。而大學的學習環境和生活環境，與高中有明顯的差異，所以，大學新生或多或少都存在適應性問題，如生活不適應、學習不適應、人際關系不適應等。新生教育是大學一般都會開展的常規教育，旨在幫助新生盡快地適應和熟悉大學生活，是一個非常重要的教育環節，對新生的成長發展起關鍵性作用。而學長會積極參與新生教育的各大主要環節，協助輔導員和班主任完成新生教育的各項任務，其中最重要的兩大任務是：一是幫助新生盡快適應大學的各種學習和生活環境，解決好“適應”問題;二是積極引導新生做好各項準備，為大學的專業課學習打好堅實的基礎，解決好“奠基”問題。學長一般跟新生的年齡相仿，作為同齡人，更易獲得新生的信任，學長也能更好地洞察新生的心理，理解他們的所思所想，自然很容易成為新生傾訴的主要對象，這一切，是輔導員學生工作的有益補充，在很大程度上，發揮了輔導員和班主任工作無可替代的作用。學長通過深入宿舍，協助解決很多實際的問題，幫助他們適應大學生活;通過組織專業交流會、經驗分享會等形式，引導新生全面認識所學專業和課程，掌握正確的學習方法，培養學科興趣;通過分享自己或同學的經歷讓新生吸取經驗，幫助他們及時調整心態等。通過對 L學校“學長制”的問卷調查顯示，在“認為學長對自己是否有幫助”問題上，37.05%認為比較有幫助;24.01%的新生認為對自己非常有幫助;30.21%認為幫助一般;8.73%認為沒有幫助。調查的結果顯示，91.27%的新生認為學長對自己是有幫助的。綜上所述，“學長制”能有效幫助新生解決生活學習中面臨的各種問題，教育成效異常顯著，是輔導員班主任工作的一個有力補充。

2.2 校園“意見領袖”的作用巨大

“意見領袖”的概念和內涵是比較豐富的，大家比較一致認可的概念，是由哥倫比亞大學教授保羅·拉提出的，他認為，“所謂意見領袖是指那些影響人們意見、態度、信仰、動機與行為的人”。意見領袖一般也被稱為輿論領袖，它作為一種獨特的社會現象，普遍存在于社會的各個方面。意見領袖的作用在于施加給他人以影響、一定程度上左右受眾接受信息的速讀和可信度，特別是在廣告媒體中，對購買者的判斷和決定有較大的影響。意見領袖一般具有較強的認同感，與被影響者大多身處同一社會環境，是社群中首先接觸到信息，并把經過加工的信息傳播給他人的一類人，這類人通常具有，廣泛的信息來源渠道、較為豐富的媒體經驗、文字表達能力較強、對很多事情有自己獨到的理解等特點;這類人是大眾傳播過程中的“中介”，形成信息傳遞的“兩級傳播”。從當前傳播學的視角來看，意見領袖的影響力主要表現在：（1）傳播信息。意見領袖通過自身的影響力，吸引更多的受眾關注、評論、轉發，使得信息能以最快的速度，大范圍傳播擴散。（2）引導話題。意見領袖對不少敏感問題，有力的分析或獨到的觀點，讓其迅速成為大眾關注的焦點。意見領袖在輿論形成中扮演著重要的角色，對在特定時間和地點，在促成輿論形成過程中起著關鍵性作用。（3）引導價值觀。價值多元化是大時代的顯著特征，人們的價值判斷和價值選擇也千差萬別，而意見領袖在發表評論之時，也選擇了一種價值觀，從而也間接地引導了一種價值觀。由此可見，意見領袖的影響力非比尋常，而在泱泱校園里，這樣的意見領袖是何其之多，因此，如何管理和利用好這些校園里的意見領袖，將是一個非常重要的課題。

2.3 校友資源對在校大學生的榜樣引領作用

校友，這是一個特殊的群體，他們與學校有著極其深厚的感情維系，在校的大學生，只要一提及校友，也是特別的親切。校友與在校大學生都有著相同的教育環境和生活學習環境，他們之間有著千絲萬縷的聯系，也有著天然的信任感和親切感。校友和學弟學妹們有著相同的求學經歷，甚至是同一個老師擔任班級的輔導員或者班主任或者任課老師，這種天然的“學緣親情”，使得他們很容易從情感和心理上產生較強的歸屬感和認同感，彼此更容易溝通和理解，校友學長說的話也較有說服力和感染力，在校生很愛聽也很受用，校友的教育引導往往都是事半功倍。特別是在事業上做出突出成就的校友，他們是廣大在校大學生學習的光輝榜樣，他們的成才經歷、光榮事跡、成功故事、高尚品德，對激勵在校大學生，發奮圖強，幫助他們樹立正確的人生觀世界觀擇業觀和做好職業規劃等方面，都具有很強的示范作用和榜樣引領作用，學校應該經常邀請這些優秀校友回校作報告作講座，這樣的教育效果勢必非比尋常。校友畢業后，往往分布在不同行業和地域，從事各種不同的職業，他們一般都具備一定的社會資源、信息資源等，校友資源的多樣性和濃厚的親情性特點，可以為廣大在校畢業生提供充足的就業信息資源，并且，此類就業信息的真實可靠性毋庸置疑。因此，充分開發校友資源，是學校實現就業選擇的一種有效途徑，是大學生就業的一個重要橋梁，建立以校友為基礎的就業服務體系，開發新的就業服務模式，有利于高校就業工作質量的提升和跨越式發展。