上職業(yè)學校就是“沒前途”嗎？

張利娟

河北省邯鄲市永年區(qū)職教中心的學生正在空乘訓練艙練習禮儀動作。

當前，職業(yè)教育改革正在緊鑼密鼓地推進，職業(yè)教育法修訂草案也初次提請全國人大常委會會議審議。草案提出，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。引發(fā)了社會強烈關注和廣泛熱議?！吨袊鴪蟮馈酚浾卟稍L了部分家長、學生和專家，談談他們眼中的“職業(yè)教育”。

家長和學生怎么選擇？

你會讓自己的孩子去上職高或職業(yè)學院嗎？

河南鄭州的王女士是一名高等職業(yè)教育學校的教師，她對于自己的孩子進入職業(yè)教育，則表示完全可以接受?！安还苁锹殬I(yè)教育，還是高等教育，最終的目的就是就業(yè)。如果考不上高中或者考不上大學，那就選擇職業(yè)教育，未來也未必沒有發(fā)展?！?/p>

更多家長則是表達擔憂，認為職業(yè)教育“低人一等”，沒發(fā)展前途。

“自從看了50%的學生上不了普通高中這一消息，我最近都焦慮了，整宿整宿地睡不好。我和孩子爸爸都是‘985高校畢業(yè)，如果孩子連普通高中都考不上，那就意味著考不了大學！”?李女士感嘆。

“不知道到我家孩子長大后職業(yè)教育發(fā)展成什么樣了，如果能夠像美國、日本現(xiàn)在的職業(yè)教育發(fā)展程度，那我能接受。但聽說國內(nèi)的職業(yè)教育挺亂的，生源也差……”孩子還在讀幼兒園的山東劉先生說。

而不少學生們的看法與之不同。天津市某中等專業(yè)學校二年級學生李濤告訴《中國報道》記者，自己學校管理規(guī)范，老師也很嚴格。班里有認真學習的，也有馬虎混日子的，但不至于像網(wǎng)上傳的那么糟糕。

生在河南、長在天津的孫慢慢目前是天津市寶坻中等專業(yè)學校的老師，而且她自身也是職業(yè)學校出身。從小品學兼優(yōu)的孫慢慢，中考成績是全校第一。但因為沒有天津戶口，不能上普通高中。“我爸媽比較開明，他們覺得職業(yè)學校也不錯，不管在哪里都是學習，而且學習都是靠自己。于是就給我報了天津市民族職業(yè)中專?！?/p>

進入中專后的孫慢慢成績依舊名列前茅?！皩W校老師看我成績不錯，就建議我參加天津市春季高考，說有希望上天津大學，但競爭很激烈，一個職業(yè)中專一年可能也就考上一兩個。很幸運我考上了。”從天津大學畢業(yè)后，孫慢慢考入天津市寶坻中等專業(yè)學校任教。

畢業(yè)于山東城市建設職業(yè)學院的王彤，最近最開心的事兒莫過于拿到了濟南大學的碩士錄取通知書。她高中時學習成績不好，高考后只好選擇了山東城市建設職業(yè)學院的工程造價專業(yè)?！爱敃r被這個學校錄取時覺得特別丟人，我爸媽在親戚朋友面前也覺得特別沒面子。”王彤告訴《中國報道》記者，但等進入學校后發(fā)現(xiàn)和自己想象的完全不一樣，老師都特別負責任，所教的東西專業(yè)性和實踐性都很強。比如上施工組織技術這門課時，學校就聘請某工程公司的高級工程師來做老師，他的講課內(nèi)容都是從實踐出發(fā)，比如在工程上會遇到什么問題、要怎么解決等。很多同學外出實習，包括后來到工作崗位上，基本都能直接上手，不少同學工作兩年就因為表現(xiàn)出色，要么升職加薪，要么就被更好的公司挖去。

王彤畢業(yè)后沒有選擇就業(yè)，而是選擇了繼續(xù)深造學習?！霸趯W校這3年，我感覺學得越多就越對這個專業(yè)感興趣，所以我選擇了往上走?！闭劶拔磥戆l(fā)展，王彤表示，等碩士畢業(yè)還想再拼一把讀博士。“這些年下來，我特別感謝母校對我的培養(yǎng)，她開啟了我對專業(yè)知識探究的渴望?！?/p>

同樣來自山東城市建設職業(yè)學院的劉圣超，走的則是和王彤完全不一樣的路，但同樣走出了精彩，被師弟師妹們看作是學校的“牛人”。來自山東的他，因高考失利進入山東城市建設職業(yè)學院。不甘平淡的他選擇了學校的最新專業(yè)——裝配式建筑。在學校扎實學習了3年，2018年畢業(yè)找工作時，劉圣超做夢都沒想到，從職業(yè)學校畢業(yè)的他竟然成了社會急需的人才?！爱斘夷玫缴綎|省建筑設計研究院第七分院的offer時，我最想感謝的就是母校對我的培養(yǎng)。職業(yè)院校畢業(yè)的藍領不代表就沒有機會，更不代表不能成功?！?h3>職業(yè)教育應該更“職業(yè)”

長期以來，職業(yè)教育一直被視為普通教育的“衍生品”和“附屬品”，“低人一等”的偏見嚴重制約著職業(yè)教育的發(fā)展，“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的想法根深蒂固。

“這些想法是不對的。”天津民族中等職業(yè)技術學校校長鄭佳美告訴《中國報道》記者，職業(yè)教育是與普通教育、高等教育、成人教育平行的教育，而職業(yè)學校是與社會銜接最緊密的。我國發(fā)展建設需要數(shù)以億計的勞動大軍和技術技能人才，高端人才可以引進，技術技能人才必須自己培養(yǎng)，而且他們只能由職業(yè)學校來培養(yǎng)，這是其他類型的教育無法實現(xiàn)的。

只有全面改善職業(yè)教育“被歧視”的環(huán)境，讓學生、家長主動選擇職業(yè)教育成為一種潮流，才能讓職業(yè)教育“站起來”。而這就不能忽視當前我國職業(yè)教育發(fā)展存在的“短板”和“瓶頸”。

在鄭佳美看來，當前我國職業(yè)教育發(fā)展主要存在三大問題：一是人們認識上的誤區(qū)，認為職業(yè)教育是高中的淘汰品，職業(yè)教育低人一等;二是社會對技術技能人才的重視程度不夠，待遇不高或工作不夠穩(wěn)定;三是職業(yè)教育發(fā)展離不開企業(yè)的支持，目前仍存在校企合作只有學?！耙活^熱”的現(xiàn)象，企業(yè)積極性不高。

《中國報道》記者在采訪中了解到，職業(yè)教育制度與保障體系也有待完善，包括職業(yè)教育和培訓的管理體制、學習制度，職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育的銜接機制等。

日前，習近平總書記對職業(yè)教育作出重要指示，要求“優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強職業(yè)教育適應性，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。

“這為我國職業(yè)教育指明了發(fā)展新方向，增添了發(fā)展新動力。也對破解職業(yè)教育發(fā)展瓶頸問題，助力其進一步改革發(fā)展，釋放了積極信號?！编嵓衙勒f。她同時建議，一方面要加強產(chǎn)教融合、校企合作;另一方面要為接受師生實踐的企業(yè)提供政策支持，如減稅等。另外，將信息化有效融入教學中，推進教學資源庫建設。