淺析高中音樂教學中融入傳統文化的策略

周冬麗

摘要：音樂作為開展素質教育的重要課程，將傳統文化融入其中，是保障學生素質與音樂發展的重要保障。基于此，高中音樂教師應注重在教學中對傳統文化的融入，使學生能夠進行傳統文化與音樂知識的雙重學習，促使學生文化素養與音樂能力的不斷提升。

關鍵詞：高中音樂教學;傳統文化;融入策略

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-048

音樂中蘊含著我國優秀的民族文化與人民智慧，將其運用到高中音樂教學課堂中，可以使學生從音樂學習中深度感知傳統文化，使學生從文化學習中提高音樂素養。因此，高中音樂教師應正確地認識到在教學中融入傳統文化教學的意義，使學生能夠將我國優秀的傳統文化傳承下去，并獲得良好的音樂發展。

一、注重教師專業水平的提升

高中音樂教師是對學生的直接教學指導，其一言一行都影響著學生的音樂學習狀態，所以教師應不斷提高自身的專業素質與專業水平，為學生構建高效的高中音樂學習課堂。學校應定期組織高中音樂教師開展教學培訓與教學研討會，正確地認識到將傳統文化融入教學中，對于學生音樂發展與素質發展的重要性。由此，從根源上消除高中音樂教師運用單向灌輸的教學方式，讓學生被動與枯燥化地學習音樂知識的不良現象。使得音樂教師能夠從學生的學習角度出發，創新符合學生學習興趣的傳統文化融入教學方式，使學生能夠加強對傳統音樂文化的理解與認知，豐富學生的文化素養，健全學生的人格品質，促使學生音樂學習能力的不斷提升。

舉例來說，在學習《高亢的西北腔》這節課時，教師可以先與學生共同探究民歌的起源，組織學生從課本上收集相關的音樂材料，使學生能夠積極地參與到與教師的學習探究中，幫助學生加強對我國傳統民歌文化的了解，充分調動學生對音樂學習的積極性。之后，教師可以鼓勵學生自主學習本節課的歌曲，使學生能夠親身經歷音樂知識的形成過程，將自己的情感與思想融入音樂學習中，并使學生能夠在教師專業性的教學指導下，高效地掌握本節課的音樂文化知識，促進學生音樂學習的良好發展。

二、感悟音樂形象

高中生已經具有一定的思維與感知能力，在開展高中音樂教學的過程中，教師可以運用多媒體技術開展教學，為學生播放與課程相關的傳統音樂文化知識，使學生能夠充分發散自身的音樂學習思維，真正融入音樂課程中，感悟音樂形象與內涵，提高教師的音樂教學效率與效果。并使學生能夠正確地認識到，傳統文化與音樂之間的緊密聯系，使學生能夠從內心形成學好音樂知識與文化知識的正確意識，強化學生的音樂學習效果。同時，運用現代化的多媒體教學方式，將課本中枯燥的音樂知識轉化為音樂視頻，使得我國優秀的傳統文化能夠良好地融入音樂中，全面激發學生的音樂學習興趣，使學生能夠用心去感受和體驗音樂，得到良好的音樂意蘊和文化內涵熏陶，潛移默化地提高學生的音樂和文化素養，促使學生朝著更高層次的學習方向發展。

舉例來說，在學習《音樂與人生》這節課時，先運用現代化的多媒體教學技術，為學生播放相關的音樂教學視頻，使學生能夠從直觀的視頻中，受到視覺上與聽覺上的雙重沖擊，形成對音樂知識的濃厚學習興趣，深度學習音樂中的傳統文化知識與音樂內涵。之后，教師應鼓勵學生各自說一說對傳統音樂文化的理解，以及對音樂與人生的實際感悟，使教師能夠真實了解學生的學習情況，給予學生有針對性的教學指導，加強學生對音樂形象的感悟，進一步提高學生的文化素養與音樂學習水平。

三、體驗音樂情感

為使高中生能夠真正體驗到音樂中的情感，形成正確的審美情趣，高中音樂教師應將傳統文化融入教學中，運用問題教學法開展教學。通過向學生提出啟發性的音樂問題，激發學生對音樂知識的求知欲，使學生能夠主動與積極地學習音樂知識，體驗存在于音樂之中的情感，感悟音樂之中的傳統文化內涵，全面提高學生的綜合素養與音樂學習能力，為學生的音樂發展奠定堅實的基礎。與此同時，教師應尊重學生音樂學習的主體地位，給予學生充足的體驗音樂的學習空間，使學生能夠從不同的角度，體驗音樂所表達的情感，幫助學生樹立正確的審美情趣，并使學生能夠學會發現美、創造美與感受美，使學生能夠透徹地掌握教師所教授的音樂知識與文化知識，促使學生音樂學習的健康與長遠發展。

舉例來說，在學習《獨特的民族風》這節課時，先根據學生的實際音樂學習情況，向學生提出具有啟發意義的音樂學習問題，如：你認為民族風格的歌曲是什么樣子的？啟發學生對音樂中傳統文化知識的深度思考，將傳統文化有效地融入教學中，活躍課堂中音樂學習的氛圍。之后，教師應根據學生的回答，給予學生相應的教學指導，幫助學生樹立正確的文化意識與審美情趣，使學生能夠真正體驗到音樂中蘊含的情感與思想，隨之提升學生的音樂學習水平。

綜上所述，在高中音樂教學課堂中，教師應采取多樣化且有效的教學方式，將傳統文化融入教學中，確保高中音樂教學的實效性。讓學生能夠從對傳統文化的認知與學習中，深刻地領悟音樂知識的內涵與情感，使得學生能夠自覺肩負起傳承我國優秀傳統文化的重任，不斷提高學生的文化素養與音樂學習能力，從而促使學生音樂學習的全面發展。

參考文獻：

[1]陳東曉.高中音樂教學中融入傳統文化的探究[J].考試周刊，2019（47）：168-169.

[2]詹文.探討在高中音樂教學中融入綜合文化的可行性策略[J].藝術教育，2017（z3）：766.

（作者單位：山東省淄博市周村區實驗中學，山東 淄博225300）