高中語文課外閱讀指導的實施策略

張偉

摘要：高中語文課外閱讀是高中語文學習階段的重要補充，本文從具體引導學生進行課外閱讀的策略入手，詳細闡述了如何調動學生的閱讀積極性，將課外閱讀推向深入，從而提升整體語文素養的策略。

關鍵詞：語文課外閱讀;實施策略

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-047

當今時代是手機和網絡的時代，人們越來越依賴于手機和網絡，大量的時間被網絡和手機占用。當代人的閱讀也由過去的紙質閱讀進入到一個新的“手機閱讀時代”。由于手機和微信等新生事物的出現，學生的閱讀走向碎片化，加上手機游戲的影響，高中語文課外閱讀已處于十分尷尬的境地。可以說，當代高中生進入了一個基本沒有閱讀的時代。

在現實背景下，如何開展高中語文課外閱讀成了一個非常值得探討的問題，也是廣大語文教師亟須解決的一個問題。學生的課外閱讀如何實施是一個系統工程，語文教師的指導作用尤其重要，它直接關系到學生課外閱讀的成效。結合近幾年的高中語文教學實踐，筆者認為課外閱讀指導的實施策略有以下幾個方面：

一、樹立目標，共同重視課外閱讀

沒有目標就沒有動力，沒有目標就沒有方向。筆者首先在班級宣講語文課外閱讀的重要意義和影響，然后和學生共同訂立課外閱讀的目標，這個目標包括高中階段課外閱讀要完成的具體書目。考慮到剛剛升入高中的學生對于課外閱讀書目的選擇存在一定的困難，筆者準備了一個非常豐富的課外閱讀推薦書目，以經典文學作品為主，涵蓋了文學、歷史、哲學等方面的內容。考慮到碎片化閱讀的影響，筆者推薦的書目大多是中長篇的經典著作，但是循序漸進，高一推薦的是字數相對較少的作品。但是，筆者也強調學生可以自由選擇書目，不一定只在教師推薦書目中選擇。

選擇書目完成后，筆者指導學生在選擇書目的基礎上制定閱讀計劃，閱讀計劃具體到每個月。然后每個學生講自己的閱讀書目和閱讀計劃進行整合，作為高中階段課外閱讀的指導性文件。

二、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有動力。在具體實施系統化課外閱讀之前，筆者先從課堂教學開始激發學生的閱讀興趣。例如在講到古文單元時，筆者適時向學生介紹《世說新語》，其中關于魏晉時期大名士言行的記錄，篇幅短小，生動有趣，極大地激發了學生的閱讀興趣。于是，筆者推薦學生可以從閱讀《世說新語》開始，拓展自己的閱讀領域，既能學習到古文言知識，還能積累不少典故，對于語文學習大有裨益。

激發學生的閱讀興趣，方式多樣，形式可以靈活：筆者還在課堂教學中帶領學生觀看一些優秀的影視作品，由此引發學生閱讀影視作品原著的興趣。例如電視連續劇《水滸傳》，很多學生在觀看其中一些內容后，找到整本《水滸傳》從頭到尾認真讀完，很順利地完成了整本書閱讀的要求。

三、組織形式多樣的閱讀活動

在閱讀長篇文學經典著作的過程中，學生很容易產生畏難情緒，因為這些文本篇目一般來說都比較長，有些學生“三分鐘熱度”很容易產生倦怠情緒，往往會半途而廢。所以，必須有相關的活動進行激勵和引導。在確定閱讀書目和閱讀計劃后，筆者將全班進行分組，以讀書小組為單位進行課外閱讀活動。同一讀書小組的閱讀書目盡量保持一致，互相交流，互相監督課外閱讀的推進情況，小組長負責組織引領工作。

同時，將班級正在進行的課外閱讀活動通報給家長，希望家長也能參與其中。筆者在班級家長群和學生群同時發起了“學生與家長共讀一本書”活動，要求家長和學生共同從推薦書目中選擇一本書，在規定時間內共同完成閱讀活動。考慮到家長的文化水平差異，書的選擇剛開始從比較容易入門的經典著作開始，要求學生和家長在共同商討后確定閱讀書目，定期在班級閱讀微信群通報閱讀的進度。除此之外，筆者還在班級微信群示范讀書摘記和讀書筆記的做法，引導學生和家長共同完成相關書目的讀書摘記和讀書筆記，并適時上傳到班級閱讀微信群。最后，經過評議，選出活動優勝獎，獎勵完成情況優秀的家長和學生。

四、定期開展閱讀反饋

閱讀反饋在整個課外閱讀活動中的作用非常重要，它直接關系到課外閱讀活動的質量和效益。在課外閱讀活動實施過程中，教師定期對閱讀活動進行指導和督促，關注學生閱讀小組的閱讀開展情況，及時搜集學生上交的讀書摘記和讀書筆記，并進行分類整理和評價。筆者還在班級舉行讀書分享會，讓學生以小組為單位將自己在課外閱讀活動中的經驗、心得、體會分類整理后，在班級與其他同學交流分享。教師在讀書分享活動中將各小組的閱讀情況和閱讀成績進行評價，按照閱讀進度、閱讀水平、讀書摘記和讀書筆記完成情況進行打分，由全班評選出“優秀閱讀小組”和“優秀閱讀個人”，并適當進行物質獎勵，以強化課外閱讀的競爭意識。

五、加強課外閱讀指導，提升學生閱讀能力

課外閱讀不是簡單的讀書，更不是漫無目的的課外休閑，應該是在教師的指導下完成的一個系統工程。教師在學生的課外閱讀活動中，必須全過程參與，全過程指導，全過程關注。筆者在課外閱讀活動中，指導學生精心選擇閱讀書目，將對于語文學習幫助很大的書目進行強調，剔除不適宜當今高中生閱讀的書目。在開展“家長和學生共讀一本書”活動中，將經過精心選擇的書籍推薦給家長和學生，并引導家長在閱讀活動中積極與學生進行溝通交流，并邀請優秀家長到班級和學生進行讀書交流分享。閱讀過程中，對于學生遇到的問題，教師要給予及時和有效的回復，并引導學生將自己的課外閱讀引向深入，能夠發表自己的獨立見解。

當今時代，不會讀書的學生就不會學習。對于語文學科來說，不會讀書的學生也就沒有什么學科素養可言。閱讀是學生心靈成長過程中的重要一環，在完成教材學習之外，進行有效的課外閱讀，可以拓寬學生的視野，積累語文知識，提升閱讀能力和水平，讓學生在書卷中養成良好的閱讀習慣，提高語文素養。

（作者單位：珠海市斗門區第一中學，廣東 珠海519000）