淺談高中歷史活動性課堂的創建

金海亮

摘要：高中歷史課堂不是僅僅為了傳遞知識，而是要為學生提供一個良好的學習環境，通過改變教學方式激活課堂氛圍。因此，在歷史教學當中，教師要學會利用形式多樣的手段讓教學的過程變得具有多樣性，從而增強師生之間的溝通交流，調動學生的學習積極性，提升課堂效率。本文針對高中歷史活動性課堂的創建展開論述。

關鍵詞：高中歷史;活動型課堂;創建

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-011

在教學和學習過程中，教師和學生進行交流和聯系的重要途徑就是展開教學活動。活動的開展，提高了學生的積極參與度，能夠幫助學生提升對歷史知識學習的興趣，從而了解更多歷史的發展脈絡，學習到更多的知識。不僅如此，在教學活動的幫助和引導下，教師教學目標的實現也會更加容易，由此看來，實施課堂教學活動對學生和教師都起到了一定的積極作用。那么，在今后的教學過程中，教師要主動改變教學模式，改革之前的傳統教學方式，結合實際，靈活運用相關策略來制定個性化、多樣化的教學方案，讓教學活動更加豐富多彩，同時也幫助學生在教學活動當中了解到更多的歷史知識，培養歷史核心素養能力，提高綜合素質。

一、創建高中歷史活動型課堂的有效作用

1.改善教學氛圍，培養家國情懷

一直以來，在傳統的歷史教學課堂模式下，教師占據著課堂中的主體。教師習慣性的用傳統說教的方式向學生們傳遞知識。在這種教學方式下，學生學習變得機械化、形式化，學生必須以被動的姿態來學習，無法發揮自己的作用，思維無法得到拓展。教師想要改變這樣的現狀就必須建立起豐富的歷史教學活動，以便在活動中滲透與職業生涯規劃相關的信息。在此活動中，讓學生輕松、自由地學習，學會用自己的方式去進行歷史學習和歷史發現，用自己的角度來思考相關的歷史信息，從而拓展到對自身國家的崇高敬意和認同感，表現出在歷史當中所透露出來的家國情懷，催生學生對未來職業規劃的意識，也間接地促進了對學生的德育教育進程。

2.提高歷史課堂教學質量

想要擁有高效的課堂教學環境，就要通過開展豐富的教學活動，幫助學生更快更好地學到知識并且理解知識內容，通過潛移默化的手段讓學生更加輕松地找到問題答案。所以，在高中歷史課堂教學過程當中，教師應當提供平臺創建豐富多樣的歷史教學活動，讓學生積極參與進去，提升學生的自主能動性，幫助教師實現教學目標，從而提升課堂效率、改善教學質量，也幫助學生能夠更好地完成自己的學習任務。

3.增強師生之間的互動性

在歷史教學課堂當中，如果只有教師自己在講述知識，學生沒有參與度，那么課堂就會變得索然無味，學生也不會有學習的動力。那么，想要實現生動的教學課堂，就需要教師結合教學內容，根據學生不同的學習情況，創建一個豐富、多樣性的課堂教學活動。首先，教室可以創建活動性教學的情景，比如說給學生播放與課堂內容有關的影片或視頻，讓學生通過觀看視頻了解歷史性知識，培養學生的學習積極性。再者，教師可以利用一些教學手段，讓學生和學生之間進行小組交流，圍繞剛才看過的影片進行思考和討論，并在交流過程中提出問題。最后，教師為學生拓展學習到的歷史性教育內容，幫助學生對學習內容進行探究和實踐。同時，利用活動讓學生對學習產生興趣，并對老師給出的問題進行積極的回應，按照教師的指導對接收到的歷史信息和資料進行自我吸收和理解，并拓寬自己的思維進行探討，由歷史知識的學習延展到自身未來發展方向的思考，提升學生的職業規劃能力。

二、如何創建高中歷史活動型課堂

1.樹立教學目標，提升課堂效果

想要提升課堂活動的效果，首先要明確本節課的教學方向和教學目標。一個正確的教學目標不僅能夠幫助教師制定正確的教學活動方案，還能幫助學生制定自身的學習計劃。為了創建一個高效率的歷史教學課堂，教師要提前制定好教案、進行備課，根據提前了解的學生學習情況制定教學目標，整理清晰的教學思路。教師首先要對本節課的教學內容有科學的教學方案，清楚本節課的重難點，讓學生每節課都有所收獲。不僅如此，教師還要了解學生的學習能力和綜合水平，創建學生能適應的課堂教學活動，培養學生的學習能力。

2.設立情境活動，培養學生積極性

高中歷史課堂的活動性讓原本枯燥無味的課堂變得生動起來，豐富歷史教學活動需要創建教學情境，幫助教師制定教學方案，提升學生的學習效果。教學過程當中，可以制定多種不同的教學情境活動，以此來調動學生的學習積極性，讓學生對歷史知識產生共鳴，擁有探索下去的興趣，讓歷史知識散發吸引力。例如，在學習新課之前，教師可以先向學生們展示與教學內容有關的視頻、音頻、圖片、文字等，先調動起來學生的感官系統，讓學生對本節課學習的內容產生興趣。同時，在教學過程中，教師還可以為學生補充非教材當中的知識內容，與學習到的知識進行吸收結合，加深學生對知識性問題的理解提升學生的學習能力和感知能力，比如，由歷史事件啟發學生對自己人生發展道路的思考，讓學生提前深入思考自己未來的職業生涯規劃，實現課內外教育的完美結合。

3.培養愛國精神，開展實踐教育活動

高中歷史教學會涉及很多國家之間的戰爭，比如：八國聯軍侵華戰爭、甲午中日戰爭、抗美援朝戰爭等等。那么，教師在講述這些知識點的時候，要潛移默化的在幫助學生理解這些知識點時，提升學生自身的愛國主義精神。利用這樣的方式，能夠更好地調動學生的情懷，勝過簡單的愛國口號。同時，教師可以創建一些教育實踐活動，教師可以依照所教授的內容，讓學生針對某一件自己印象深刻的事件，組成小組進行情景劇演出，模仿和還原當時語言對話場景;上網搜集資料，讓學生發揮自己的特長繪制海報或板報，更加直觀地讓學生了解歷史情境。學生在體驗了豐富的實踐教育活動之后，主動表達自身的看法，從而進一步激發學生的愛國主義精神，提升自己的感知力，也使學生在歷史史實的追憶中反思自己的成長之路，做好自己的人生規劃，將來為國家為民族的強大貢獻自己的力量。

4.開展評價活動，強化學生學習動力

每一個學習階段的學生，想要得到進步都離不開教師對自身的評價。學生在學習的過程中，如果能夠明顯地感受到教師對自己的關注以及對自己某方面的認可和鼓勵，就會更加用功的學習，這樣下去自己的學習成績也會逐漸得到提升。因此，教師一定要及時對學生學習進行評價。教師針對教學的各方面以及學生學習情況來設定評價指標和內容，圍繞學生的課堂表現、知識的掌握情況、作業以及任務的完成情況、回答問題的積極性等方面進行合理公正的評價。在發現每位同學身上優點的同時，教師也要靈活委婉地指出學生的一些問題和缺點，讓學生能夠認識到自己的優點以及存在的不足，為學生的職業生涯規劃提供參考，讓學生更全面地思考自己未來就業與發展方向，促進學生的持續發展。

5.改善教學方法，提升課堂教學效率

想要實現歷史課堂效率的提高，就必須擁有一個正確的歷史教學方法。一個好的教學方法會直接影響學生的學習積極性以及課堂的教學氛圍。因此，歷史課堂教學中，學生對歷史知識的學習效果很大程度上都取決于教師的歷史教學方法。正因為如此，教師在確定教案和選擇教學方法時一定要謹慎，選擇一個適合學生的教學方法，讓學生能夠輕松的記住歷史知識點，從而提升歷史教學課堂的教學效率。首先，教師需要先明確本堂課的教學目標以及需要完成的任務，根據這些來確定教學方法。同時，教師要注意在課堂當中給學生提供一個與自己互動的機會，在交流的過程當中了解學生的具體情況和自身特點，之后針對學生的個性化制定適合的學習方法，幫助學生制定學習計劃，進而提升歷史學科的學習成績。其次，在改善教學方法時，教師也一定不能脫離教學內容。針對不同的教學內容，教師也要設計與之相應的教學手段。因此，教師要學會靈活運用教學方式，讓學生從自己的實際出發，體味歷史，感悟歷史，從而實現以史為鑒，為自己的職業規劃提供參考，讓歷史教學課堂變得高效。

總之，為了提升歷史課堂的教學質量，幫助學生激發創造性思維、對歷史學習產生興趣。教師作為學生學習的引導者，要以身作則，創新自身的教學理念，學會結合時代特點改變教學方式。同時，也要結合實際，不斷嘗試教學方法，幫助學生找到有效的學習方案，讓學生在學習歷史的過程中收獲滿滿，從而感受歷史由內而外散發出來的魅力，進而提升歷史課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]付西蓮.在課程實施中培育高中歷史學科核心素養的路徑與策略——教學教研活動課反思[J].名師在線，2020（06）：41-42.

[2]黃輝.談課堂教學活動設計的優化在高中歷史教學中的運用[J].才智，2019（35）：116.

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題《職業生涯規劃教育在高中歷史教學中的滲透》，課題號GS[2020]GHB2277。

（作者單位：甘肅省玉門市第一中學，甘肅 玉門735211）