個體化全程健康教育模式對于糖尿病患者自我管理能力的提高探討

柏小月

云南省文山州中醫醫院,云南 文山 663099

糖尿病是臨床較為常見的慢性代謝性疾病，多伴有多飲多食、小便頻繁以及消瘦乏力等癥狀表現，嚴重情況下可導致多種并發癥的出現，對患者身心健康造成了極大影響[1]。糖尿病作為一種不可治愈性疾病，患者通常需長期控制自身的血糖水平，以此緩解病情的進一步發展，而糖尿病患者自我管理能力的高低則與其血糖控制效果存在直接的關聯[2]。在此，為了進一步加強患者的自我管理能力，本文對個體化全程健康教育模式在糖尿病患者中的應用價值進行了探討與分析，如下。

1 資料及方法

1.1資料 選擇2019年4月-2020年4月收治的80例糖尿病患者，其中40例患者給予常規的健康指導(對照組)，另40例患者則實施個體化全程健康教育(觀察組)，組間資料對比，p值>0.05，如下：

表1 基本資料對比

1.4統計學 采用SPSS20.0軟件處理，文中計數(卡方檢驗)、計量(t檢驗)，P<0.05表示對比數據差異顯著。

觀察組：實施個體化全程健康教育：(1)健康教育：采用網絡溝通軟件，通過圖片、文字以及視頻等方式，向患者進行糖尿病疾病知識的科普教育，包括糖尿病的病因、治療方式、預后措施、注意事項等內容，幫助其全面掌握疾病的相關知識。需依據患者的文化水平及理解能力采取針對性的指導方式(2)生活指導：根據患者的實際病情為其制定合理的鍛煉方法，同時引導患者保持正常的作息制度，以此增強其機體免疫力；此外加強患者對飲食管理的重視程度，叮囑其嚴格控制飲食的攝入量，同時嚴禁煙酒，保持血糖水平的穩定。(3)血糖監測指導：指導患者正確的使用血糖儀進行血糖監測，先進行示范，同時給予講解與介紹，再由患者自己進行監測，由護理人員進行指導與矯正，直到患者完全掌握為止。在治療期間督促患者完成自我血糖監測，以隨時觀察自己的血糖情況。(4)出院指導：與患者保持溝通，定期通過電話及微信等方式進行隨訪，并對提出的各項問題進行詳細的解答，對生活中的具體護理操作進行指導。

1.2方法 對照組：給予常規的健康指導，包括疾病介紹、用藥指導以及生活建議等。

(2)對比兩組患者的自我管理能力：采用密西根糖尿病管理評定量表(DCP)對患者的自我管理能力進行評定，包括飲食、血糖監測、藥物、運動、對管理行為的認知等，分數越高表示自我管理能力越強[3]。

1.3觀察指標 (1)對比兩組患者的血糖控制效果：于健康教育3個月后對兩組患者的血糖指標進行檢測，包括空腹血糖(FPG)、餐后2小時血糖(2hPPG)及糖化血紅蛋白(HbAlc)。

2 結 果

2.1觀察組患者在健康教育3個月后的血糖指標(FPG、2hPPG、HbAlc)均明顯低于對照組患者(p<0.05)。

表2 血糖指標對比

2.2觀察組患者在干預后的自我管理能力評分明顯高于對照組患者(p<0.05)。

表3 自我管理能力評分對比分)

3 討 論

糖尿病作為一種終身性疾病，患者往往需接受系統全面的長期護理，以控制病情的進展。但在以往的臨床報道中，部分患者由于疾病的認知不足，并未在日常生活中掌握更為全面的護理知識及自我管理能力，從而導致血糖的進一步升高，大大增加了并發癥的發生風險[4]，嚴重影響著患者的治療及預后效果。因此，針對糖尿病患者而言，提高其自我管理能力對其病情的控制具有重要的臨床意義[5]。

本文將個體化全程健康教育模式應用到了糖尿病患者的教育指導中，通過系統全面的健康教育，大大提升了患者對自我管理能力的重視程度。本次研究結果顯示，個體化全程健康教育模式下的患者，其在護理后的各項血糖指標均明顯低于對照組，且自我管理能力評分也顯著更高。由此可見，將個體化全程健康教育模式應用于糖尿病患者的健康指導中，可有效提高其自我管理能力，從而改善患者的血糖控制效果。

綜上所述，將個體化全程健康教育模式應用于糖尿病患者的干預指導中，對其血糖控制效果及自我管理能力的提升具有積極的應用價值。