學習科學視域下“數學合作學習”的策略

黃亞麗

摘要：數學是人類文明的重要組成部分，是人類發展過程中的文化承載。在數學教學中，教師不僅要引導學生理解公式、定理，掌握基本的運算方法、解題技巧，還要培養學生的數學情感、數學精神、數學思維方法，使學生變得聰慧、理性，對事物充滿好奇心和探究欲，再將這些反應在數學教學中，從本質上改變學生數學學習的狀態，提高學生數學學習的效率。

關鍵詞：合作效率 ? 合作氛圍 ? 合作方法

一、學習科學概述

學習科學研究的主要內容是學生要怎樣學習，學生要怎樣有效學習。這就要求教師和學生在學習活動中，掌握教和學的技巧，通過教學技術和社會政策等方面的創新，改善學習環境，提高的學生學習積極性，培養學生持續學習、有效學習的能力。

二、在學習科學視域下數學合作學習策略

1.營造合作氣氛，提高合作效率

數學課堂合作學習一般通過分組教學完成，教師會在教學中通過問題引導、小話題討論等方式激發學生的交流欲望，使學生在問題探究中、小話題討論中完成學習。這樣一來，教師應營造良好的合作氛圍，合作氛圍越好，合作效率就越高。

首先，轉變角色，提高師生合作的效率。在教學中，教師要做好學生學習的“引路人”，激發學生交流、討論、爭論、合作的欲望，給予學生充分的合作學習的時間和機會，為學生創造合作學習的機會。在學生遇到通過討論、交流、合作等都解決不了問題時，教師應適當地給予提示，激發學生的探究欲望，營造良好的合作與交流的情境。

其次，營造關系，提高生生合作效率。在教學中，教師要引導學生相互欣賞，使得學生主動、積極地交流，提高學生參與合作學習的熱情，并培養學生的表達欲望，使學生能清楚、準確地表達自己的觀點，激發學生參與的興趣。同時，教師要培養學生傾聽別人觀點的習慣，加深合作，更好地解決數學問題。

最后，統一目標，提高集體合作效率。所謂合作，是人與人之間、集體與集體之間在目標統一的情況下的一種聯合行為，數學合作學習需要教師引導學生認知統一目標，探究合作方法，最終達成合作。

2.掌握合作方法，提高合作效率

在數學合作學習中，教師要引導學生把握合作時機，提高合作效率，使合作學習獲得更好的成效。在數學合作學習時，學生要靈活運用合作方法，準確把握合作時機。

第一，化整為零，問題合作。在教學中，教師可以將單元教學分為若干個小標題，利用小標題引導學生發現問題，研究數學知識，獲得數學解題技巧，形成數學思維。如在教學“空間線面關系的判定”時，教師可以引導學生回憶線與線的關系及判定的知識，啟發學生回憶和討論學過的知識，并在這個過程中消化其他學生的學習思想、思維方式等，將它們轉化為自己的能力。

第二，一題多解，比賽合作。這種合作方式能激發學生的學習潛能，促進學生之間溝通交流。如高中數學中很多題目都可以一題多解，研究題目的不同解法可以鍛煉學生的數學思維，使他們掌握靈活的解題技巧。

3.培養合作能力，提高教學效率

學生要有共同語言，才能有效合作。因此，在數學合作學習中，教師要注重培養學生的合作能力。

第一，提升學生的交流能力。在數學教學中，教師一定要注重激發學生數學學習的興趣，引導學生積極思考、積極發言，準確表達和傾聽別人發言，學會與人交流。如在講解兩點之間距離公式時，教師可以啟發學生推導公式，讓學生在思考的過程中產生交流意識，并與其他同學互換意見，達到合作學習的目的。

第二，培養學生的合作精神，端正學生的學習態度。每個人都有自己的優勢，合作學習就是最大限度地發揮出學生的優勢，達到最有效的學習效果。在學習科學視域下，培養學生的合作精神與態度極為重要，所以教師要重視引導學生，使學生在教學中始終保持積極的心態。同時，教師也要注重培養學生的學習態度和學習意識，使他們在合作學習中能夠積極交流。

總而言之，教師要尊重客觀學情和學生個體，結合數學教學實踐思索和研究數學合作學習的方法，積極了解和掌握數學教學的前沿知識、前沿科技，敢于在數學教學中嘗試創新，不斷豐富數學教學的內涵，激發學生數學學習的興趣，提升學生合作學習的能力，使學生在數學教學中表現得更出色。

參考文獻：

[1]家利強.初談高中數學之中的小組合作學習教學[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（3）.

（作者單位：江蘇省南通市如皋中學）