幼兒園游戲化課程的實施策略

黃冠珠

摘要：幼兒園教育主要是啟發幼兒智力和塑造人格品質，屬于打基礎的階段。因此，幼兒園教育的品質決定了一個人成長的基調。隨著我國教育事業的不斷發展，幼兒園教育取得的成果十分顯著，游戲教學成為幼兒園階段的主要教育形式。本文結合教學實踐，探究了完善幼兒園游戲課堂的具體措施。

關鍵詞：幼兒園 ? 游戲化課程 ? 策略

一、幼兒園游戲化課程需要規避的問題

1.避免教師認識誤區

在游戲化教學過程中，教師要正確且清晰地理解游戲活動的意義與內涵。首先，教師要明確游戲活動是開展幼兒教育的一個主要模式;其次，教師要拋棄向小學看齊的教學模式，創造游樂式的開放課堂，解放幼兒的天性，將教學重點放在培育幼兒的思想品質、人格塑造和生活習慣上。

2.避免游戲開展時機不當

在幼兒園活動中融入游戲教學，教師要掌握好游戲開展的時機，更加淋漓盡致地展現游戲的教育功能。一旦教師在不合適的時間開展游戲活動，就有可能導致幼兒過于興奮，出現秩序混亂，以至于幼兒失去學習興趣和探究心。

3.游戲場所選擇不合理

在游戲活動過程中，教師需要重視幼兒的安全問題。在游戲時，教師要選擇安全的場地，盡量幫助幼兒遠離危險。如在進行老鷹捉小雞的游戲時，教師要選擇開闊且平坦的場地，避免幼兒在奔跑的過程中撞到東西或者被絆倒。

4.游戲不夠系統

要想把游戲更好地融入幼兒園活動，教師要系統地規劃游戲結構，避免游戲的盲目性。首先，教師設定的游戲要符合活動需要，能夠真正幫助幼兒主動學習。如果教師忽視了游戲體系的構建，就會出現游戲和活動相脫節，不能完整體現教學目的的情況。因此，教師花時間研究游戲的系統性很有必要。

二、幼兒園游戲化課程的實施策略

1.教師充分認識教學理念

在幼兒園教育中開展游戲化教學，首先，教師要充分認識和了解這一教學理念。游戲教學的第一步是教師要進行再學習，吸收游戲化教學的理念思想，并將其運用于自己的課程中。其次，教師可以一邊教學一邊總結經驗，反思教學存在的不足，做好教學的“復盤”工作，由此完善教學過程。

2.將游戲與教學內容進行融合再創作

在游戲化教學過程中，教師可以選擇的游戲非常多，但并不是每一個游戲都適合活動內容，所以教師要從游戲庫中挑選出最合適的游戲，然后稍加處理，使它與自身的教學活動相聯系，由此達到更好的教學效果。

如對《你畫我猜》這一游戲進行再創造時，首先，教師要引導幼兒簡單認識物體的基本特征，通過豐富生動的語言與繪畫相結合的方式，讓幼兒清楚畫畫的思路和物體形態的表達方式。如教師可以一邊畫兔子，一邊用語言引導幼兒：“我們來畫一只兔子，長長的耳朵、胖胖的腿、彎彎的小嘴、黑黑的眼，再點上一個小鼻子。”根據這種方法，教師引導幼兒掌握一些物品后，就可以進行《你畫我猜》的游戲了。

在游戲過程中，教師可以將幼兒分為幾個小隊，給第一個幼兒一個物品，讓他們接龍式地進行畫畫，讓最后一個接龍的幼兒猜測畫的內容。在這個過程中，教師可以給幼兒提供活動中認識過的物品，也可以穿插一些幼兒沒有見過的物品。這樣一來，教師就可以在考查幼兒學習程度的同時，激發他們內心的想象力和創造力。

3.游戲過程中進行安全教育

幼兒的心智還未成熟，教師在進行游戲化教學中可能會遇到一些問題。為了避免幼兒在游戲過程中發生沖突和安全隱患，教師要有意識地進行安全教育，引導幼兒產生自我保護的安全意識。

如在進行接力賽游戲時，教師可以事先通過游戲或情境表演，讓幼兒知道在游戲中應該如何保護自己，防止他們因為情緒激動或者好勝心導致游戲秩序混亂。同時，在進行接力賽這類劇烈運動時，教師要時刻關注幼兒的身體情況，做到及時幫助和保護。

總而言之，幼兒園要成為幼兒的游樂園，教師必須利用好游戲這一媒介，為幼兒營造一個快樂學習的天地。游戲教學固然是一種好的教學方式，但是仍舊需要教師深入研究，并依據幼兒的個體差異，因材施教，這樣才能更好地將游戲教學應用于幼兒園活動中，促進幼兒未來的發展。

（作者單位：江蘇省昆山市經濟技術開發區錦華幼兒園）