技工院校學生創業創新能力培養的實踐分析

丁翊

摘要：在我國提出“大眾創業，萬眾創新”的口號之后，創業成為大眾奮斗的風向標，許多小微企業順勢發展起來，這對各地減輕就業壓力、活躍市場經濟等大有裨益。技工院校承擔著培育應用型人才的重任，理應投入更多的時間、精力在培養學生創業創新能力上，借此彌補他們畢業后社會經驗和人脈資源不足的缺陷，大幅度提升他們畢業后的創業成功率。本文基于培養技工院校學生創業創新能力的現實意義，探討了今后實現該類目標的一系列可行性辦法。

關鍵詞：技工院校 ? 創業創新能力 ? 現實意義 ? 路徑

在當前的教學過程中，為了進一步引導不同院系學生學好專業知識和技能，實現自主化和長遠化發展，教師還需要著重鍛煉和提升他們的創業創新能力。

一、培養技工院校學生創業創新能力的現實意義

當前，我國人才競爭趨勢越演越烈，為了確保技工院校學生畢業后有一定的競爭優勢，及時找到對口的工作，在教學過程中，教師不僅要豐富他們的專業技能和實踐經驗，還要想方設法激發他們的創新創業潛能。

當前，我國制定了一系列政策來扶持青年群體創新創業，諸如商業銀行對小微企業創業免息貸款、住房部為創業者提供一年免租服務等。在這樣良好的創業環境下，如果技工院校學生額外擁有良好的創新創業能力，勢必能夠盡快獲得展現才能的機遇和舞臺，適當緩解目前嚴峻的就業形勢。

二、培養技工院校學生創業創新能力的路徑

1.革新教學理念

首先，技工院校教師要盡快改變注重專業知識傳授、忽略技能鍛煉的傳統教學方式，及時將創業創新能力培養貫穿至各個專業的日常教學活動中，竭力促進學生專業技術和實踐技能的同步完善;其次，教師需要及時發現教材中欠缺的創業創新能力內容，隨后基于市場發展現狀、企業人才招聘的最新要求等，有針對性地革新教學理念，創新教學內容，引導學生準確把握就業趨勢，加強對創業創新技能的重視;最后，教師要定期組織多元化的實踐活動，幫助學生熟練掌握相關的專業技術和技能，為他們畢業后順利創業提供必要保障。

2.引導學生正確對待創新創業

對于廣大技工院校學生來說，他們在面對創業創新問題時，經常會因為能力和經驗不足而盲目創業，帶來不小的損失。有的學生因為創業精神不夠堅定，恐懼失敗，最終徘徊在創業隊列之外。面對這種現象，技工院校教師要確保集中性地推行創業創新教育，令學生可以在正確對待創業問題的前提下，憑借更加優越的專業技術和能力，大膽挑戰創業路上的種種艱難險阻，持續增強個人的抗挫能力，在技術創新和成功創業后，彰顯出個人獨特的價值和地位。

3.集中性鍛煉學生的創業創新能力

技工院校需要定期規劃組織校園文化節、技能競賽、讀書交流會、校園運動會、課外興趣小組、主題團日等不同類型的實踐活動，調動學生的自主參與積極性，激發學生的創造力和想象力，提升學生的實踐能力和互動能力，為他們日后的創業、創新、創造等奠定基礎。

4.強化頂崗實習的教育力度

技工院校要大力推行校企合作等創新型辦學模式，力求賦予學生更多頂崗實習的機會，并實時引導他們熟悉相關企業的文化背景、管理體制，了解技能應用型人才必備的素養和應該經歷的成長過程，知道企業對員工的規范標準，善于學習、借鑒優秀員工發明創造和知名企業家創業發展的經驗。久而久之，學生就能全然掌握社會對創業創新能力的要求，以便全面發展自我。

綜上所述，技工院校選擇強化學生創業創新教育的力度，是響應社會號召、適應社會發展趨勢的必要途徑，更是帶動技工院校學生優質就業和創業發展的前提保障。因此，技工院校領導應大力落實相關職責，努力營造人人可創新、可創造、可創業的校園氛圍，督促班主任時刻扮演好學生創業創新方面的引導者、組織者等角色。長此以往，更多的技工院校畢業生在順利投入創業浪潮之中，會大膽并合理創新，為國家經濟可持續和創新性發展提供更多的支持。

參考文獻：

[1]胡立臣.技工院校學生創新創業能力的培養和提高初探[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（9）.

（作者單位：江蘇省常州技師學院）