提升初中生物課堂活躍度的策略

馬儀數

摘要：初中生初次接觸生物學習時，會出現一些不適感，加上教學方式死板，課堂氛圍沉悶枯燥，導致學生形成消極懶怠的學習態度。為此，在初中生物課堂教學中，教師要根據學生的興趣特點和學習需求改進教學方法，爭取構建內容豐富、形式活潑的生物課堂，提升學生的活躍度，強化學生的學習效果。

關鍵詞：初中生物? ?活躍度? ?策略

一、善用信息技術，構建精彩情境

生物中的一些研究對象是人們肉眼不可見的，也有一些研究對象是教師沒有條件呈現給學生的，這些內容具有較強的抽象性，給師生的教與學造成了很大困擾。而信息技術走進課堂，解決了很多教學難題，所以在初中生物課堂上，教師要充分利用信息技術，將抽象的內容直觀呈現出來，創設生動精彩的情境，促使學生主動參與課堂探究。

如在教學“人的起源和發展”一課時，筆者借助多媒體給學生播放了一段以“人類起源”為主題的微課視頻，該視頻先以動畫的形式演繹了東西方關于人類起源的傳說，然后介紹達爾文的進化論，并生動、直觀地呈現了人類從森林古猿進化到現代人的幾個重要階段。通過幾分鐘的視頻，學生可以具體認識“人類的起源和發展”這一較為宏觀的問題，為接下來的學習做好鋪墊。

又如在教學“輸送血液的泵——心臟”這一節課時，筆者利用動畫模擬技術，為學生演示心臟的工作過程和工作原理，幫助學生深刻認識心臟的結構和功能。通過以上方式，使復雜、抽象的生物問題變得更加直觀、生動和有趣，調動了學生參與課堂的積極性。

二、引入生活現象，活躍學生思維

植物、動物、微生物是生物學科的主要研究對象，也是我們生活環境的重要組成部分，與我們的生活聯系緊密。因此，在初中生物教學中，教師可以適當地引入學生熟悉的生活現象，引導學生根據自身的生活常識和生活經驗分析問題，激發學生的靈感，簡化學生的理解過程。

如在教學“先天性行為和學習行為”這一課時，筆者先借助視頻軟件給學生展示了“小狗識字”的表演，并提問：“小狗生來就認得這些數字嗎？”在學生給出否定回答后，筆者再讓學生分享一些生活中常見動物的特殊行為。這時，學生馬上變得活躍起來，主動與身邊的同學分享和交流，舉出小狗作揖、鸚鵡學舌、鴨子游泳等例子，并說明其中哪些行為是動物天生就會的，哪些行為是人類訓練的。之后，筆者讓學生說明先天性行為和學習行為對動物的意義。可見，在生物教學中引入學生常見的生活現象，是提升課堂活躍度和幫助學生順利理解生物問題的可行之法。

三、組織合作探究，發揮學生作用

隨著年齡的增長和學習經驗的不斷豐富，初中生的獨立意識越來越強，他們渴望得到施展自身才華和個性的機會。但是初中生生物基礎薄弱，所以很多教師習慣讓學生亦步亦趨地跟隨自己，導致學生失去思考和探索的自由，影響了學習效果。為此，在初中生物課堂上，教師不妨讓學生合作探究，一方面，為學生打造自由民主的學習環境，提升課堂活躍度;另一方面，促進學生之間的交流互動，讓學生在互幫互助的過程中取得圓滿的學習成果。

如在教學“神經系統的組成”一課時，鑒于本節課的內容難度適中，筆者便組織學生進行了合作探究。筆者先給學生布置了如下任務：“①神經系統的組成和功能是什么？②神經元的結構是什么？請說明神經元結構與其功能相適應的關系。”在問題的驅動下，學生按照座位就近結組，主動展開探究活動，每個學生都能提出自己的想法，并和組員探討。針對一些比較復雜的問題，各小組內部則采取分工合作的形式，每人負責解決一個小問題，然后進行綜合性討論。當一些學困生遇到困難時，組員還可以扮演小老師的角色，給予他們幫助和指導。

總之，在初中生物教學中，教師要圍繞學生的興趣和需求設計教學方案，爭取滿足學生對課堂的期望，提升課堂的活躍度，使學生取得更好的學習成果。

參考文獻：

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[2]陳彩平.合作學習在初中生物教學中的應用[J].才智，2017（3）.

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（作者單位：甘肅省臨夏回族自治州東鄉族自治縣黑石山小學）