高中數學教學方法與技巧探析

王玉棟

摘要：隨著當前教育改革的深入發展和進步，新課程改革下的高中數學教師要通過不同的教學模式和教學方法，讓學生形成自主學習和自主探究的學習習慣，并培養學生的主觀意識和創新思維，讓學生掌握靈活的學習方法，更加快捷地獲取數學知識，更加深入地理解數學知識。

關鍵詞：高中數學? ?教學方法? ?技巧

數學是高中教育階段主要學習的科目，可以直接影響學生的成績和高考結果，所以學生在高中階段學好數學具有十分重要的意義。不僅如此，高中教學改革要求教師培養學生的學科核心素養，提升數學教學質量。

一、調動學生思想，實現有效教學

有效的教學方法是指，教師要根據教學活動的規律，運用合理的教學技巧，盡量投入較少的時間，獲取優良的教學成果。為了滿足社會教育和個人教育的需要，數學教師要積極主動地組織和實施教學活動。最新版《高中數學課程標準》要求，高中數學教師要引導學生學會觀察、推理和溝通交流等。同時，在新的教育理念下，教師的教學方法和學生的學習方法都發生了明顯變化，所以教師要積極調動學生的學習主動性，營造活躍的課堂教學氛圍，實現有效教學。

二、巧妙運用現代化設備

“微課堂”是以視頻為主的一款軟件，在當下教學中使用頻率較高。通過“微課堂”，教師可以加深學生對數學概念的理解，幫助學生掌握數學知識的難點，推進教學活動的開展。另外，“微課堂”的教學形式新奇，能夠集中學生的注意力，提升數學課堂的教學質量。如在教學“算術序列前n項公式推導”時，教師可以利用“微課堂”聯系一些比較經典的公式推導進行案例分析，讓學生了解公式的推導過程，有助于學生突破數學教學的重點和難點。

“微課堂”不但可以讓學生利用空余時間自主學習，為教師節約出更多的教學時間，有效推動高中數學教學的順利進行，而且可以讓學生進行有效的課前預習和課后復習，進而使學生形成較好的數學思維和知識體系。

多媒體設備的出現也為高中數學課堂教學注入了新的活力。首先，多媒體設備由動態和靜態相結合，具有生動、形象和直觀性等多個優點，可以使學生更好地理解比較復雜的知識點，也能夠培養學生的觀察能力和想象能力;其次，通過圖像和音頻，多媒體設備可以激發學生的學習興趣，增強高中數學課堂的吸引力。雖然多媒體設備有很多優點，但是如果教師不能合理運用，就會讓學生感覺非常勞累，也會大大降低教學效率。因此，教師一定要合理運用多媒體設備的優勢，提升數學課堂的教學質量。如在解決三維視圖和函數等抽象化問題時，教師就可以利用多媒體設備，讓學生更加直觀地理解和認識知識。

三、提升數學課堂提問技巧

在高中數學課堂教學中，教師一定要認真研究和分析課堂中將要提出的問題，因為課堂提問不僅可以集中學生的注意力，還可以增強學生的記憶力，但值得注意的是，不合理的提問會大大降低教學效率。因此，在日常實踐教學中，首先，教師需要積極調動學生的主動性，不斷改進自己提出的問題，讓問題具有一定的代表性和通俗性;其次，教師要根據學生的回答及時反饋，以保證提出的問題都可以起到一定的作用;再次，教師要認真聽取學生的意見，研究學生的思考過程，更好地找出學生在思考過程中的不足，讓學生進一步發現自己的優點，并及時改正自己的不足;最后，教師只有讓學生感受到學習的必要性，學生才會產生學習欲望，所以數學教師要盡可能地降低知識的抽象性，將數學知識和現實生活中的一些現象相結合，激發學生的數學學習興趣。

四、結語

總而言之，在高中數學教學過程中，教師一定要選擇合適的教學方式，調動學生的學習積極性和主動性，并通過提問優化課堂教學，進一步集中學生的注意力，使學生獲取更多的知識，感受到學習的快樂。

參考文獻：

[1]郭新河.高中數學課堂教學技巧方法探微[J].內蒙古教育（職教版），2016（12）.

[2]鐘家龍.淺談高中數學教學中的提問技巧與方法[J].內江科技，2012（12）.

[3]華明明.淺探高中數學課堂教學導入的方法與技巧[J].數學學習與研究，2012（11）.

[4]楊紅兵.高中數學課堂教學中的師生互動技巧[J].教育界，2020（46）.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第四中學）