樹立聽障學生公共意識，做堅定文明守護者

周云

摘要：目前，我國聽障學生數量較多，但社會對聽障學生的關愛程度遠遠不夠，甚至有部分民眾在一定程度上歧視聽障學生，這對聽障學生的成長產生了不利影響，同時不利于我國優秀傳統文化和品德的傳承。本文闡述了聽障學生在我國社會中受到的社會歧視現狀，然后全面探討了樹立聽障學生公共意識的策略。

關鍵詞：聽障學生? ?公共意識? ?傳統文化

一、聽障學生受到社會歧視的現狀分析

目前，我國聽障學生在社會環境中受到的歧視現狀比較明顯，這對聽障學生的未來發展和心理狀況都帶來了顯著的負面影響。一方面，因為當前我國企業的逐利性比較強，相較于正常群體來說，聽障人員具有明顯的不足，這使得聽障學生在就業等各個方面都存在一定弱勢，這些情況使得聽障學生容易在社會環境中被排斥;另一方面，因為聽障學生容易出現一些心理問題，同時自我評價度較低，很難融入社會環境中。在這種情況下，我國社會民眾對聽障學生就有了一定的心理排斥，最終慢慢轉化為社會歧視。這樣的現狀不僅不利于聽障學生的心理成長與未來發展，還會對社會環境造成不良影響，阻礙社會文明發展。

二、樹立聽障學生公共意識的策略

1.在社會環境中加強傳統文化教育

當前，我國國民經濟發展速度很快，但社會民眾的精神文明建設程度并不算太高，對聽障學生存在一定的社會歧視。因此，我國應該在社會環境中加強傳統文化教育，提高全民文明程度。如國家可以多開展公益活動，提倡社會主義核心價值觀，提升社會民眾的精神文明建設程度，對聽障學生給予更多的心理關懷。

2.通過現代互聯網途徑，開展聽障學生相關活動

當前，我國互聯網信息化發展速度不斷加快，在各個行業得到了廣泛應用。對聽障學生公共意識的樹立，國家可以考慮通過互聯網信息化技術來開展。特別是當前我國民眾在平常生活與工作中已經習慣使用微信、微博等各類互聯網平臺進行交流溝通，同時比較傾向使用互聯網獲得信息。因此，通過互聯網途徑開展聽障學生相關活動，能夠引起社會民眾的高度關注。比如在2018年3月3日全國愛耳日中，上海聾兒康復中心就開展了聽障學生跟蹤支持服務工作，并且在互聯網中引起了較高的關注度，讓社會民眾進一步了解了聽障學生在學校中的生活與學習環境，同時緩解了聽障學生各類助聽設備和其他資源的需求情況。

3.加強對聽障學生心理世界的關懷

聽障學生融入社會時之所以會遇到適應困難，一方面，因為聽障學生自身的素質水平問題，另一方面聽障學生很容易因為外界因素而出現心理問題。如果不能及時解決聽障學生遇到的各類心理問題，那么就會對他們的后續成長造成較大的危害。因此，在聽障學生公共意識樹立方面，社會應該強化對聽障學生心理世界的關懷。這需要社會民眾和社會機構充分關注聽障學生的心理世界，同時立足于他們的心理世界，解決他們遇到的心理問題。而社會層面也應該避免做出傷害聽障學生心理的行為，多在互聯網環境中發動一些關注聽障學生心理世界的活動，讓聽障學生感受到生活的美好。

4.優化聽障學生的公共環境

為了充分樹立聽障學生公共意識，各個地方政府應該優化聽障學生的公共環境。首先，各個地方政府應該改善聽障學生的社會環境，明確當前聽障學生在就業等各個層面存在的困境。這樣一來，各個地方區域就能夠建立聽障學生就業引導體系，給這些學生群體更多關注。其次，各個地方政府應該聯合居委會、街道辦事處、社區、社會組織等各個主體，調動更多的社會群體關注聽障學生群體，集中消除聽障學生群體的孤立感和遺棄感。這樣一來，聽障學生就能夠受到更多的社會關注，從而真正在我國社會環境中樹立聽障學生公共意識，傳承中華民族優秀文明。

參考文獻：

[1]陽澤，張香玉.聽障大學生歧視知覺與自尊的關系：自我補償的調節作用[J].中國特殊教育，2018（8）.

[2]簡仲謙.聽障中學生人際交往能力發展現狀研究——以廈門市特殊教育學校為例[J].綏化學院學報，2018（7）.

[3]李國敏，吳洪菊.我國聽障大學生積極心理健康教育探究[J].教育觀察，2018（3）.

（作者單位：江西省撫州市東鄉區特殊教育學校）