文化導入對高中英語教育的意義

邱藝

英語是世界上使用范圍最廣的語言，在國際交流中扮演著非常重要的角色。同樣，英語也具有獨特的文化內涵。在引導學生學習英語的基礎上，教師需要通過文化導入來夯實學生的英語文化基礎，促進學生全面發展。然而，文化導入是一項系統化的改革，教師需要轉變教學理念，革新教學方法，更需要正視文化導入對高中英語教學的意義，并以此為起點制訂系統化的教學策略。

一、在高中英語教育中進行文化導入的重要意義

第一，文化導入是語言交際活動的內在需要。任何一種語言背后都潛藏著不同的文化特征，而語言是文化的載體，也是文化與日常生活實踐融合后的直接反映。在常規情境下，人們在語言交際時，都應當了解對方的文化背景、風俗習慣或者成長環境。只有這樣，才能保證在交流時對方能聽懂。不僅如此，交流雙方能否根據對方的文化背景特點來引出不同的話題進行深入交流，也是各自文化內涵、綜合素質的重要衡量標準。基于此，在教學中，教師需要依托課堂上的文化導入，幫助學生更好地理解英語背后的文化內涵，以確保能夠全方位滿足學生的語言交際需要，從而提高學生英語綜合素養。

第二，文化導入是社會發展對學生綜合素質提出的新要求。社會在發展，相關行業對人才的需求標準也在不斷變化。具體來說，文化層面的要求標準正在不斷提高，學生已經過了“讀死書、考高分”就足夠的時期，所以教師需要提高自身的專業素質和文化素養。以高中英語教學為例，無論是為了讓學生能夠更好地與身邊人進行交流，還是為了讓學生能夠為后續更深層次的學習打好基礎，教師需要幫助學生夯實英語文化背景知識方面的基礎，通過文化導入提高學生的綜合素質。

第三，文化導入是高中英語教學改革的內在需要。現階段，高中英語教師除了要重視教材內容的優化升級之外，還需要重視培養學生的情感和價值觀，以幫助學生實現全面發展。雖說迫于高考的壓力，高中英語教學需要以應試技巧為“主”，但教師不應單純地將教學重點放在這部分內容上。教師通過文化導入對現有的教學資源和教學素材進行優化整合，可以在現有基礎上進一步提高教學效率，既能夠讓學生夯實課本知識，又可以提高學生的英語表達和運用能力。另外，高中英語教學改革已經從最初的課堂效率提升，上升到能力提升的新階段，這就需要教師轉變教學理念，革新教學方法，通過文化導入，創設教學情境，提高學生英語知識的遷移運用能力，幫助學生為后續更深層次的學習打好基礎。

二、在高中英語教育中進行文化導入的具體措施

第一，教師要圍繞英語詞匯教學展開文化導入。要想學好英語，首先要攻克詞匯關，學生既要理解詞匯所表達的意思，又要靈活掌握相關詞匯的具體用法。在傳統教學中，高中英語詞匯教學一般是通過機械記憶式教學方式完成的，教師先要求學生會讀，再要求學生翻譯詞匯，最后讓學生記憶具體的詞匯用法，整個過程非常煩瑣，學生的學習效率無法得到保證。為此，教師如果能夠在詞匯教學中進行文化導入，便能夠先讓學生明確相關詞匯的具體用法和文化含義，再引導學生理解詞匯的情感色彩，便能夠從更深層次的角度正確理解詞匯。

第二，教師要在口語和聽力練習方面展開文化導入。具體來說，在這一環節的教學中，教師需要給學生多準備一些英文原聲資料，讓他們能夠在地道的口語熏陶下提高自身的文化素養。因此，在日常教學中，教師要用好多媒體教學設備，對相關素材進行動態展示。如在口語練習方面，教師應打破“范讀+跟讀”的傳統練習模式，而是讓學生自己搜集素材、找話題，以幫助他們真正用好英語。又如在日常教學中，教師需要做好與學生的溝通交流，課堂上能用英語表述的指令就不要用漢語，營造出積極、和諧、融洽的學習氛圍，提高學生的學習效率。

總之，在高中英語教學中進行文化導入，能激發學生的學習興趣，克服傳統教學模式的缺陷，所以教師需要提高對這類問題的關注度。

（作者單位：江西省贛州市信豐縣第五中學）