涓滴見海 強基重法

初中地理教研核心團隊

從歷年地理中考試題來看，會發現它們既考查基礎知識，又考查分析、解決地理問題的方法和能力。作為考生應對所學內容進行深入復習，科學統籌復習的進度，進行必要的解題訓練，樹立自信心，從而起到事半功倍的效果。

一、立足教材，夯實基礎;留意生活，靈活運用

復習備考階段，要認真研讀教材，它是我們學習真正的“本”。理解教材的同時，還要注重教材中的文字敘述和附圖及圖表，一些地理知識是在問題的思辨過程中得到結論的，所以還要注意教材中的地理活動題，看看自己是否能夠較為準確地回答這些問題。可以將知識整理歸納形成主干，構建系統的知識結構，把隱性的知識顯性化、可視化;注重分析地理問題的方法和技巧，明確知識之間的內在聯系，多問問為什么，以此舉一反三、觸類旁通，實現知識的靈活運用。

復習過程中要抓住地理學習的“靈魂”——地圖。要會讀圖、析圖、繪制簡易圖形，能較熟練地進行圖文信息轉換，用地理語言表述圖形內容。地理事物有其獨特的空間分布特征，這種分布往往借助地圖加以體現。還要注意示意圖、統計圖，這些圖經常應用在要素間相互作用分析、特征描述等方面。景觀圖能夠提供對地理環境的直觀認識，在區域認知上有獨特的價值，因此復習中也要加以重視。此外，還要善于繪制思維導圖，形成對知識的整體性認識。復習中要做到心中有圖，將地理知識與圖融合在一起，以圖為載體表現地理知識，體現知識間的相關性，加強識圖能力的訓練。

學習地理的目的是為了更好地生活，地理試題經常借助生活中的事例考查對地理知識的掌握情況。這就需要我們多關注生活，建立地理知識與生活之間的聯系，如服飾、民居、出行、飲食、天氣等，讓地理知識靈活化、生活化，復習備考要避免死記硬背，以理解和靈活運用為主。

二、區域比較，認知特色;專題歸納，梳理體系

結合具體的地理區域，可從地理位置、自然地理環境、人文地理環境的角度了解區域內地理要素的具體狀況，分析這些地理要素對區域地理環境特征的影響及相互關系，抓住顯著特征，如西北地區的“干旱”、青藏地區的“高寒”。通過對比不同的地理區域，加深對區域特征的認識和理解，在復習這些內容時，可以打破冊、章、節之間的界限，將不同地區的位置、地形、氣候、河流等自然地理內容設置成不同主題，從全球、大洲、全國、地區等尺度對比這些要素在不同區域的異同，形成對這些知識主題的整體認識。自然環境的差異使各區域在經濟、社會、文化等方面呈現出不同的特點，如南方地區與北方地區的自然和人文地理特征的差異。而區域之間的聯系要從可持續發展角度進行分析，思考區域聯系對各自人口、資源、環境、發展等方面的利弊影響，如跨區域調配的西氣東輸、南水北調、日本的產業轉移等。

在復習中要加強對地理問題分析方法的訓練，從要素間的相互影響入手，找出決定區域特征的核心要素，明確這些要素是怎么影響其他要素的。

通過對課本知識點的全面把握和了解，以點帶面，加強知識的橫向聯系與對比，提高解題技能;對知識點及時篩查，查缺補漏，完善知識網絡。將知識點融合成一個完整的知識體系，多角度、多層次、全方位綜合分析問題，提高綜合運用地理知識的能力。

三、強化訓練，及時反思;積累經驗，沖刺中考

有效的練習對檢測備考情況是十分必要的，習題一定要精選、精練，注意及時整理自己出現錯誤的知識點，進行針對性強化訓練。既要有專題訓練，也要有綜合測試，通過習題訓練歸納總結，不斷積累，形成正確的解題思路，提高應答試題的能力。

備考初期，要對知識進行全面回顧和鞏固，此時應以階段性內容的練習為主，輔以必要的綜合性試題，以達到檢驗的目的。在備考末期，可以選擇一些綜合性的模擬試題來強化訓練，在知識的綜合運用中檢驗對各部分知識的識記和運用能力，同時也要及時發現問題，找到原因，采取必要的補救措施。臨近考試時要重新回歸教材，再次查缺補漏，完善并健全知識體系。

勤奮的狀態、扎實的功底是成功的基礎，而好的方法則是成功的關鍵。備考過程中要勤于思考，遇到問題要多溝通、多交流，及時消除錯誤，同時也要注意地理學科思維方法的訓練，不斷提升解答問題的能力。

點滴知識的匯集讓我們變得淵博，諸多能力的擁有讓我們變得卓越，可從細微處看懂世界，見涓滴而知滄海之流。

答題方法與技巧

一、單項選擇題

單項選擇題是初中地理試題中的常見題型，試題的形式既有單一試題，也有共用一則或幾則材料形成的題組。掌握正確的解題方法和技巧在答題時會更加得心應手。

審題是解題的基礎，選擇題的審題要抓住三個要點：解題條件、題干要求、解題思路。在全面閱讀題干圖文信息的基礎上，分析題干內容，找出已知條件，獲取和解讀地理信息，尤其要注意指示性的關鍵文字，如“東”“南”“大”“小”“高”“低”“上”“下”“正確的”“錯誤的”等。理清選項與題干的關系，分析選項與題干的相關性和吻合度，選出正確答案。選擇題常用的方法有推理法、優選法、排除法、計算法、自選法、代入法、圖解法、比較法等。

例：讀某月我國各地當前季節分布及部分城市常年

入冬時間圖（如圖1），判斷當前月份是（ ）。

A. 9月

B. 10月

C. 11月

D. 12月

我國各地入冬時間不同。圖中各市的日期是入冬時間，武漢當前是秋季，入冬時間是11月21日，說明當前時間在11月21日之前，北京入冬時間是11月1日，其以北的一些地區已經入冬，可以判斷當前時間已經在11月1日以后。綜合兩個判定，可以得出結論：當前月份是11月。

解答選擇題時，解題方法并不是唯一的，也不存在萬能公式，方法的運用要因人而異、因題而異，不可墨守成規。

二、圖表類試題

地理圖表包含大量的地理信息，“以圖入題”是初中地理試題的一大特色。試題中常見的圖形有：區域圖、統計圖、等值線圖、示意圖、景觀圖等。復習時要注意掌握基本識圖方法、步驟和原理，對提高解題能力至關重要。

1. 區域圖。區域認知是學習地理應當具備的核心能力之一，從已有的信息做出判斷，對解題有極大幫助。區域圖、景觀圖中往往包含了區域判定的相關信息，閱讀這些圖時，要仔細觀察圖中地理事物的細節，從經緯度、海陸分布、地形、河流、農作物、城市、交通線，以及區域或某地理事物的輪廓形態特征等方面判定區域，再結合已有的區域地理信息，判定圖中的地理事物具體名稱是什么，在分布上有什么特征，各事物間有什么影響。例如，你能對圖2做出哪些方面的分析呢？

2. 統計圖。閱讀時要注意圖中要素的數量特征，根據數據的變化判斷數據變化特征，通過數據的大小、變化分析要素間的相互關系，能夠使用數據解釋、說明地理問題。統計圖類型多樣，在讀圖時要注意坐標名稱和單位，尤其是多維坐標圖的閱讀，更要注意統計圖的坐標。

例：如圖3，說明下列兩幅各月平均氣溫曲線和降水量柱狀圖反映的氣候異同。

<e：＼mxj＼2021pb＼cz21-9 初中生5期 提升版＼cz21-9 初中生5期 提升版 pb＼電子稿圖＼【名師會客廳】涓滴見海 強基重法-E0EC＼image3.png><e：＼mxj＼2021pb＼cz21-9 初中生5期 提升版＼cz21-9 初中生5期 提升版 pb＼電子稿圖＼【名師會客廳】涓滴見海 強基重法-E0EC＼image3.png>[氣溫/℃][降水量/mm][氣溫/℃][降水量/mm][1? ? ?4? ? ?7? ? 10月份][圖3]

圖中最低月平均氣溫都高于0 ℃，表明冬季較為溫和，此時降水較多;最高月均溫均高于20 ℃，可以判定夏季氣候炎熱，此時降水較少。兩者均反映地中海氣候的氣溫和降水情況，不同的是前一幅圖最低月均溫在1月，后者在7月，前者位于北半球，后者位于南半球。

3. 等值線圖。地理事物（特別是較為抽象的地理事物）的空間分布、地理現象的空間演變、地理要素的相互關系可以通過等值線圖來呈現。常見的地理等值線圖包括等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、人口密度分布圖等。等值線圖判讀時要把握等值線的基本特點，認真讀取數值范圍、大小極值，觀察等值線的延伸方向和疏密程度以及等值線的彎曲方向和閉合情況等，根據地理事物的相互關系判斷導致等值線數據、形態變化的影響因素和原因。

4. 示意圖。此類圖將地理事物的成因、原理、運動過程、分布規律等作用機制進行概括，用簡明、形象的圖形加以表示，原理解析、模式構成、要素關聯是比較常見的示意圖類型。常見的示意圖，如地球公轉示意圖、太陽光照示意圖、季風成因示意圖、城市中工業布局示意圖等，還有根據教材示意圖及相關文字內容派生出來的各種變式圖。閱讀地理示意圖時要注意圖中的細節和標注的文字，看清圖中要素發生、發展的變化過程，判斷各因素之間的因果聯系，結合既有的知識得出符合要求的答案。