巧用班級活動，增強班級凝聚力

劉瑜

摘要：從教多年，我一直擔任初中班主任工作。多年的初中班主任工作實踐使我深深地體會到：班級管理是一門學問，如何增強一個班級的凝聚力，是一個班主任應該面對的核心問題。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長;能使得學生心情愉快，更加積極輕松、充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。本文就初中班主任利用班級管理活動來提高班級凝聚力，談談我的幾點做法。

關鍵詞：初中班主任、凝聚力、活動

團結一致、積極向上的班集體，往往能在各項活動中脫穎而出。因此，創建優秀班集體的核心是提升班級凝聚力，而提升班級凝聚力的基本方法是增加班級學生之間，以及學生與教師之間的互動，讓他們增進了解，加深同學情誼、師生情誼。

一、利用每周一次的班會課，開展主題班會活動，增強班級凝聚力

每周一次的班會課，在完成學校布置任務之外，我會根據班級情況，開展一些適宜的活動，讓每個學生都參與班級管理，從而提升班級凝聚力。

比如：利用班會課，成立班委會，并共同制定班級管理制度。在新班級創建之時，我先讓學生自己毛遂自薦擔任班長、學習委員及科代表、組長等工作。經過一段時間的仔細觀察了解后，在班會課上認真組織一次班干部競選的主題班會，民主成立班委會，推選出共同認可的班委干部。同時善于引導學生根據本班實際，共同制訂出班級管理規章制度，文明公約。這樣讓每個學生深刻感受到自己既是班級中的普通成員，又是班級管理的參與者，學生就會充分認識到自己在班級建設中的價值和作用，同時調動起班級成員共同維護班集體利益，建設好班級的積極性，并嚴格要求自己以班集體利益為重，不斷加強組織紀律性，增強班級成員的自我約束能力，增進班級建設的責任感，主人翁精神。班會課，讓學生自覺地、主動地參與班級管理，從而進一步增強了學生對班集體的向心力、凝聚力。

二、利用各方面的成績增強班級的凝聚力

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。” 無論是在學科學習，還是在文藝表演，或者是體育活動，只要人人都為班級著想，都拿出實際行動為班級增光添彩，這個班級在增強凝聚力的同時，又不斷地發展而獨具魅力。

比如，在學習中，開展小組合作學習和一對一的幫扶行動。在小組合作學習中，大家各抒己見，取長補短，不斷地完善自己，提高自己;同時，在一對一幫扶行動中，成績好的學生幫助學有困惑的學生克服困難，從而共同進步。在這樣的活動中，學生們收獲的不僅是知識，也是友誼、是快樂，學生們之間的友誼之花會越開越深厚，在以后的學習生活中，他們會貫徹落實一方有難八方支援的思想，去建設一個牢不可破的班集體，從而增強了班級凝聚力。

又如班級黑板報評比活動。黑板報看起來似乎是一件很困難的事情，但是在一個班集體中，有些學生擅長設計，可以為黑板報設計一個新穎的思想，別具一格;有些學生愛好寫作，可以將他們的文章放在黑板報上;有些學生擅長書法，可以負責摘抄;有些學生擅長繪畫，可以負責插入圖片……在大家看來不可能完成的事件，在全班學生的努力下，卻進行地有聲有色，達到了良好的效果。黑板報評比活動，可以讓學生切身體會一個班集體的力量，同時，在這個過程中，增進了學生之間的互相了解，提升了學生的自我價值。在這些活動的影響之下，學生之間會相親相愛，共同努力，共同進步，去建設一個充滿凝聚力的班集體。

三、利用時政信息激勵學生，增強班級凝聚力

理想是一個人進步的階梯，明確目標往往更容易成功。所以在每學期開學初，我都會根據每個學生的特點，指導他們制定適合自己的近期學習計劃和長期學習目標，使他們的學習變得有的放矢。學生往往在剛開學的一段時間里斗志昂揚，幾個星期下來，學習的激情就逐漸減退了，這時候用說教來重燃學生學習激情，效果也并不理想。所以我會抓住一些時政熱點來鞭策學生，讓他們在目標的激勵下用行動約束自己。

比如2020年在新冠疫情的影響下，我利用中國醫療隊在抗擊疫情中取得的優異成績，利用逆行者的大無畏精神和忘我的精神，去鼓勵學生端正學習態度，激發學生的愛國熱情，使他們明確學習目的，樹立“為中華之崛起而讀書”的遠大理想。讓學生每人找一句名言作為自己的座右銘，并把它貼在桌子的右上角。用高尚的追求和遠大的理想來激發學生你追我趕的學習熱情，使班內形成了一股健康的催人奮進的學習風氣，從而增強班級凝聚力。

班主任作為班級工作的組織者、引導者和實施者，善于利用各種各樣豐富多彩的活動讓學生成為班級的主人，從中增強學生們的班級自豪感、集體榮譽感，形成一股強大的班級凝聚力，激勵起班級中的每一位成員能盡心盡力為班級做好自己應盡的義務，讓班級日益優秀。

參考文獻：

[1]王斐，袁麗敏，孫靜.高校班級凝聚力建設淺探——依戀理論的啟示[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2012（03）.

[2]袁亞波.淺談班主任如何提高班級的凝聚力[J].中國校外教育，2016（05）.